地理必修一课程标准解读.pdfVIP

第一部分

高中地理新课程简介

一、地理课程的性质

地理科学

——兼跨“社会科学”和“自然科学”两个学科领域的学科

中学地理课程

——兼跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域

课程性质要求——

充分发挥地理学科文理兼备的综合优势

二、课程理念

培养未来公民必备的地理素养

满足学生不同的地理学习需要

重视对地理问题的探究

强调信息技术在地理学习中的应用

注重学习过程评价和学习结果评价的结合

三、课程设计思路21世纪地理课程的核心论题——可持续发展

人地关系理论发展的历程

可持续发展思想的缘起

可持续发展教育与高中地理课程

21世纪地理课程的核心论题——可持续发展

人地关系理论发展的历程

可持续发展思想的缘起

可持续发展教育与高中地理课程

1.高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学

会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。

2.高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类

面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现

代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。

3.高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。高中地理共同必修课程共6学分，由

“地理Ⅰ”、“地理Ⅱ”、“地理Ⅲ”（各2学分，36课时）三个模块组成，涵盖了现代地理学的

基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。必修课程的设计注意其结

构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。

4．高中地理选修课程由“宇宙与地球”等七个模块（各2学分，36课时）组成。选修模

块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突

现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人

文素养。本课程标准对选修课程学习顺序不作具体规定，选修课可以在必修课之前、之后或

者同时开设。

5.建议报考普通高校相关专业（如地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅

游、军事等）的学生修满地理选修课程4学分。

四、课程目标——知识与技能

1．获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及

自然地理环境各要素之间的相互关系。

2．了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的

意义及主要途径。

3．认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。

4．学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表

和地理数据的技能。

四、课程目标——过程与方法

1．初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能

对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。

2．尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出

解决问题的对策。

3.运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。

《地理教育国际宪章》指出：

技能：利用由文字、图片、定量和符号资料构成的教科书、图画、图表、文献、示意图和地

图，以及通过野外观察和制图、会见采访、解释第二手资料、应用统计数据等形式进行地理

主题和有关问题的研究学习，学生们将能够发展形成以下方面的能力：

——明确问题和争端；——发现一般性结论；

——收集和组织信息；——应用一般性结论；

——处理资料；——作出判断；

——解释资料；——作出决策；

——评价资料；

——根据调查结果和价值观念采取行动。

四、课程目标——情感态度与价值观

1．激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

2．关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家

乡的情感。

3．了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。

4.增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境

的社会责任感，养成良好的行为习惯。

《地理教育国际宪章》指出：

下列教育目的应该成为教育政策的主要指导原则：

a.各级各种形式的教育中体现出国际范畴与全球视野。

b.理解并尊重全体