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科学玩水小班教案

科学玩水小班教案1

一、活动目标

1．喜爱玩水，在玩的过程中感知水会流动、水能溶解糖和盐等特点。

2．乐意用语言表达所看到的现象。

二、重点与难点

1．重点：理解水会流动的特性。

2．难点：用语言表达看到的现象。

三、料子及环境创设

塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、盐、石子、沙子等物品。

四、设计思路

小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过本身的亲身活动来实现，因此，整个活动必需以幼儿的操作拨弄为主。同时由于小班幼儿的认知本领还比较弱、他们很难自发发现水会流动的特性。所以活动中要借助某些料子设法使水的这一特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。另外，小班幼儿对事物的了解过程要比中大班幼儿长，一次活动不宜布置较多的内容，如水的流动性和水能溶解的东西幼儿往往不能同时都掌握。小班的活动更适合于在横向上多打开，纵向发展则不能太快。

五、活动进程

操作感知一发现叙述一试验思考

1．操作感知（个别活动）

玩水感知水会流动的特性。

（1）为幼儿供应塑料筐、瓶子、叉……，让幼儿玩水、体会水的流动性。

（2）玩水感知水能溶解某些东西。

为幼儿供应瓶子和糖、盐、石子、沙子等物品，让幼儿在操作中发现糖和盐被水溶解的现象。

2．发现叙述（小组活动）

（1）让幼儿用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后说说灌水的结果，讨论筐里为什么盛不住水。

（2）让幼儿用调羹、叉子舀水。然后谈谈发现了什么现象。讨论叉子为什么不能舀水。

（3）让幼儿把糖、盐、沙子、石子分别装人四个瓶子里然后猜猜，假如往瓶子里灌水会发生什么。

（4）让幼儿往每个瓶子里灌水，并用小棒搅拌，然后察看瓶内的`变动，讨论四个瓶子里的东西是不是都不见了。哪些东西仍在瓶子中，哪些东西不见了，它们到哪里去了。

（5）讨论水的用途和如何节省用水。

活动反思：

老师巡回引导，并提问：哪些地方可以玩水？水有什么用途？

在这一活动中重要是引导幼儿了解水的性质、作用，激发幼儿保护水源、保护环境的意识，活动中激发幼儿体验与同伴合作的欢乐，发展幼儿的语言表达本领及动手操作本领。让幼儿运用本身的感官，感知发现水是无色、无味、没有形态、能流动的液体。幼儿在操作、察看的过程中发现愉快地感知了水的特性，在游戏中体验了玩水的乐趣。由此看出，玩水活动的设计符合《幼儿园规程》中的教育原则，符合幼儿的年龄特点。发展幼儿的创造思维，是当前老师在教育中一个值得探讨的内容。无论是玩水活动还是其他活动，老师都应考虑到幼儿创造思维的发展。

科学玩水小班教案2

活动目标：

1、感受水的流动及物品在水中的沉浮，知道水是透亮无味的，体验玩水的乐趣。

2、了解水的作用，知道人离不开水，教育幼儿节省用水。

3、培养幼儿的察看力，调动幼儿思维的乐观性，初步培养幼儿的探究精神。

4、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、使幼儿对探究自然现象感兴趣。

活动重难点：

感受水的流动及物品在水中的沉浮，知道水是透亮无味的，体验玩水的乐趣。

活动准备：

1、小盆若干只，能盛水的各种小件容器。

2、小型玩具若干。

活动过程：

一、老师边玩水边提问

1、老师将玩具、容器等放入装满水的盆中，边玩边自语：“怎么玩具倒入水中后有的沉下去，有的浮在水面上？……”

2、老师用两个容器相互盛水并倾倒，让幼儿看水从容器里流到盆里。

二、小伙伴分散玩水

1、幼儿选择本身喜爱的容器、玩具，随便玩水。

2、师：请大家试一试，哪些玩具会沉下去？

3、老师巡回引导幼儿玩水，并对幼儿在玩水中的试验精神和得出的试验结论作评价。

三、小伙伴感受到水的流动

1、老师请小伙伴把盆里的玩具试着拿出来。

师：谁能试一试帮着老师把水取出来？你用什么方法取水？（提示幼儿肯定要装满，不能洒）

2、给幼儿有漏洞的容器，让幼儿进一步取水。

3、你还能想出什么方法让水流动？水流动时会发出什么声音？

四、幼儿察看水的流动和颜色

1、听听水流进塑料袋的声音。

2、看看水是什么颜色。

3、在塑料袋上戳个小洞，请幼儿用饮水的杯子接水，听听水流进杯子的声音，闻闻、尝尝水的味道。

老师总结：水无色无味，流动时会依据水流的急、缓与流入不同的容器，发出不同的声响。

五、鼓舞幼儿用滴管、水枪、针筒、塑料袋、颜料等试验各种玩水的方法

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活动反思：

老师巡回引导，并提问：哪些地方可以玩水？水有什么用途？

在这一活动中重要是引导幼儿了解水的性质、作用，激发幼儿保护水源、保护环境的意识，活动中激发幼儿体验与同伴合作的欢乐，发展幼儿的语言表达本领及动手操作本领。让幼儿运用本身的感官，感知发现水是无色、无味、没有形态、能流动的液体。幼儿在操作、察看的过程中发现愉快地感知了水的特性，在游戏中体验了玩水的乐趣。由此看出，玩水活动的设计符合《幼儿园规程》中的教育原则，符