初中数学_10.4列方程组解应用题教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计

教学目标：

1、寻找未知量，间接设未知数;

2、分析问题中所蕴含的数量关系，列出二元一次方程组；

3、培养分析问题、解决问题的能力.

重点难点：

准确寻找未知量，间接设未知数.

教学方法：自主探究，交流合作。

教具：课件，投影仪等。

教学环节：

（一）、复习导入（3——5分钟）

1.学生课前已经自主预习了本章的情景导航，课上以提问的方

式交流预习成果。

2.大屏幕播放雄伟的万里长城图片，背景音乐是《我的中国心》，

激发学生的爱国情感。

3.复习回顾二元一次方程组解应用题的步骤。

学生完全可以按照已学知识完成。本环节降低题目难度以激发

所有学生的学习兴趣，培养学生的参与意识。

(二)例题讲解（10——15分钟）

1.出示例题4，老师读题，跟学生一起审题。

果园要将一批水果运往某地，打算租用某汽车运输公司的甲、乙

两种货车。过去两次租用这两种货车的信息如下表所示：

第一次第二次

甲种货车车辆数/辆25

乙种货车车辆数/辆36

累计运货量/吨15.535

现打算租用该公司3辆甲种货车和5辆乙种货车，可一次刚好运

完这批水果．如果每吨运费为30元，果园应付运费多少元？

2．小组讨论：（1）题目中的已知量和未知量分别是什么？（2）找出

等量关系；（3）怎样设未知数；（4）列方程组解答本题。

3.每个小组派代表陈述小组答案，其他小组补充指正。

4.学生在导学案上完成本题的解答，随机抽取一名同学到黑板上书写

答案。

5.老师点评学生的解题过程，并引导学生总结本题的解题关键点：间

接设未知数。

（三）变式训练（10分钟）

变式训练1：小明的妈妈从菜市场买回了3斤萝卜、2斤排骨，准备

做萝卜排骨汤.

妈妈：“今天买这两样共花了45元，上月买同重量的这两样只要36

元.”

爸爸：“报纸上说了萝卜的单价上涨了50%，排骨的单价上涨了20%.”

小明：“爸爸妈妈，我想知道今天买的萝卜和排骨的单价分别是多少？”

请你通过列方程组求解这天萝卜、排骨的单价.

本题难易程度适中，关键是准确找出未知量，间接来设未知数，

老师引导学生准确审题之后，学生在规定的时间内完成本题。

变式训练2：王大伯承包了25亩土地，今年春季改种茄子和西红柿

两种大棚蔬菜，用去了44000元，其中种茄子每亩用去了1700元，

获纯利2400元；种西红柿每亩用去了1800元，获纯利2600元，问

王大伯一共获纯利多少元？

本题难度加大，先让学生自己独立解题，然后派代表讲解自己的

解题思路以及需要注意的地方。最后大屏幕出示解题步骤，目的是规

范解题步骤，理清解题思路，给学生良好的数学解题习惯养成提供示

范。作为课堂上的指导者，我会把课堂的主动权交给学生，让学生去

参与计算，参与整个解题过程的展开。

(三)、课堂小结（3分钟）

带领学生回忆本节课的收获以及需要注意的地方，让学生谈谈本节课

的收获。培养学生归纳、总结、反思的良好的学习习惯。

(四)评测练习（10分钟）

教材跟踪习题的3个题目。学生独立完成，小组互评，交流并纠正。

教师巡视，有针对性地进行指导。

（五）课后思考（1分钟）

1.让学生课后搜集应用题的几种题型，思考解题思路。

2.让学生带着疑问预习下一节课的内容。

学情分析

从课程标准看，在之前的学习中，学生已经学习了一元一次方程

的概念、解法、应用，也学习了二元一次方程组的概念、解法，对二

元一次方程组的应用有了初步的认识，会用方程组解决简单的实际问

题，即对方程组的应用已经历了入门阶段，具备了一定的认识基础，

这些基本的、朴素的认识为进一步学习本课奠定了基础。

普通中学学生数学合格率不高，有相当一部分学生对数学学科不

感兴趣，基本数学知识与技能不达标。从生命的