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董事教育心得体会及感悟（优质15篇）

心得体会是一种对学习和工作中的阅历进行提炼、归纳和总结的方法。接下来，我将为大家共享一些优秀的心得体会范文，希望能给大家带来一些启发和思索。

感悟教化心得体会

某些老师抱着对学生“宁给好心，不给好脸〞的看法，对学习和品德行为不够好的学生，一味指责训斥，甚至采纳体罚和变相体罚学生，这样的教化效果适得其反。因为，青少年的叛逆性很强，老师这样教化学生，只会让学生加大恨老师，使其品德行为就更为放纵，日益失掉争取进步的信念。我班有这样一个学生，他有厌学的心情，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。我屡次干脆严厉地指责了他，没想到他不但不思悔改，心情反而更加抵触，一副天不怕地不怕、毫不在乎的样子，我差点为之气昏。

过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才惊讶地感觉到对他的看法过于偏激并且简洁草率。后来，我重新从另一个角度支视察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味指责他，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，集精会神，那节课的提问，他答复得正确而且声音非常洪亮，课后的作业也做得不错。

所以，阅历教训让我深深觉得，做老师的不要动辄就指责学生，或用单调的`罚抄、罚背、体罚等来应付学生，因为这种外表看好像“爱之深〞，但实际表现出来的却是“恨之切〞的行为，经常给学生带来身心的摧残，学生也是一个有独立人格尊严，拥有为人权利的人，当老师兵贵神速或践踏了他们为人尊严和权利时，学生就会产生越指责、越惩处、越偏跟老师对着干的逆反心理，因此，在教化活动中，老师对学生不敬重的看法和行为，都是应当予以遗责的。

教化是培育人的活动，考试是教化结果检测的手段，考试是为教化效劳的，但由于社会总是用考试来检查、评价教化的结果，并以此为依据来区分各个学校教化效果的好坏，确定学生的升学率。由此，大局部老师为让学生提高学习成果，大幅度采纳题海战术，大量的作业让学生简直喘不过气来，老师却不为之所动，仍不知疲乏地搜集资料，费尽心机不停的出题，让学生不分昼夜地做！做！做！学生考试成果好，老师就欢乐；学生考试成果差，老师就不欢乐，甚至大发脾气，指责、漫骂、卑视等相继出现。这样的教化只会造成学生对学习恐惊的心理，日益把学习当作苦差事。

试想一下，成年人工作一天下来，尚可会觉得疲累不堪，一下班回家还可以停留下来休息，悠然地坐在沙发上听听音乐，看看电视。而学生一成天除了上课时间外，课后还有大量的作业在等着他们，甚至连星期六和星期日两天休息日都不例外：背书、作业一大堆，学生真是比大人还忙累！长期下来，学生吃得消吗？学问驾驭得了吗？这样的教化适应现当今的素养教化吗？答案是自不待言。

感悟教化心得体会

其次，我是一个特别重视串讲的人，因为我知道专科中许多科我都是x着串讲过的，而且分数都特别高，所以串讲是必听的，但是串讲有时也不能全信，有些科就是光听串讲也过不去的，比如现代汉语这门，即使老师说的再多再好也只是一些基本题，而到大题上都要x自己的积累和实力。

第四，那么如何提高自己来和那些也同样知道串讲内容和自己站在同一起跑线的人来竞赛呢?我一般是这样做的，用mp3录下串讲内容，然后反复的听，老师可能会有很重要的话被别人漏过但是我一个字也不放过，再有就是复习资料，我曾搞到过一些黄本，里面有好多题，但是大部分是全国考试的题我们可能用不上，但是有许多次考试里面的单选和多选都有过一样的时候，所以就拿这个来练习选择，比别人多做一道题就多一分胜算，还有串讲中提到的一些重要部分或是重要的例子，都反复看熟自己也想好一个差不多的例子打算着。最终就是猜题，这个很难，我考试前都习惯把这门考试前3年的试卷找来探讨，看他出题的题路，而且自己来押题，自己来分辨今年的大题是什么，假如我是出题人该怎么出。

第五，还有个重要的细微环节，就是看分，比如古文史的考试，选择40分，大题60分，那么我的复习方法是先保住大题不丢分，全部串讲划出的大题先背，其次是看选择，在自己练习的基础上将前3年试卷的选择做好，即使今年不再考也到书上去找到答案，而且我还有标注的习惯，就是哪个学问点哪年考过我都会标在书上，这样选择重要的记住，不重要的一带而过特别便利，背完串讲里的全部点，就是自己来找题，我手上有许多大家发上来的慢班笔记，从里面找出自己认为是重点的地方看看或是背下来，有备无患。

总之就是一句话，就是大家知道的我要知道，大家不知道我也要知道，知己知彼，百战百胜。

感悟教化心得体会

《爱弥儿》是法国十八世纪闻名的启蒙运动思想家、教化家卢梭的代表作，是他构思，然后用3年时间撰写而成的教化哲理小说。在书中，卢梭尖锐地批判了腐朽的旧封建教化，并通过它所虚构的爱弥儿从