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八年级物理《光的传播》说课稿一等奖1
一、学情分析
八年级学生思维活跃,求知欲旺盛,对自然界中的很多现象充满好奇,动手
能力较强。但刚学习物理不久,对科学探究的基本环节掌握欠缺,同时还缺少逻
辑思维的经验。因此应以学生身边现象引入知识。
二、教材分析
1、地位和作用
光的直线传播殊学的基础,学习光的反射规律、折射规律都要用到光的直线
传播的知识。同时利用光的直线传播,又能解释影子、日月食等生活和自然界的
重要现象。因此,学习这部分知识有着重要的意义。
2、教学目标
“通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点”是新课程标准对本节课
提出的要求。根据这一要求和教材具体内容,结合学生学情,我确立了本节课的
教学目标。
(1).知识与技能
○1知道什么殊源。
○2知道光在同种均匀物质中是沿直线传播的并了解其现象和应用。
○3知道光在真空中的传播速度。
(2).过程与方法
○1通过观察实验现象认识光沿直线传播是有条件的。
○2通过观察与实验培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。
○3培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。
(3).情感、态度与价值观
○1激发学生学习物理的兴趣,让学生乐于探索自然现象,培养学生尊重客
观事实、实事求是的科学态度。
○2认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。
○3通过介绍墨子在光学中的贡献,激发学生的民族自豪感以及历史责任感,
进行爱国主义教育。
3、重点、难点
重点:光的直线传播。
难点:解释简单的光现象。
三、设计理念
本堂课的设计着重体现学生自主学习、教师以导学案引导学生学习、在学生
学习过程中教师只作一个参与者。同时让“研究性学习”走进课堂,走进物理教
学,鼓励学生自主探究和合作学习,实现学习方式的转变。从而引导学生经历完
整的`科学探究学习。最大限度地发展学生的创新思维和实践能力。
四、说学法、教法
在此设计理念的指导下我准备采用以下主要学法:探究式学习、小组合作学
习。从学生的好奇、好问、好动的心理特点出发,依据教师所提供的学习步骤和
实验器材,让学生在导学案的引导下自己发现问题,并自己回答和解决这些问题。
具体体现在以下的教学环节中。
五、说教学过程
1、创设情境,从生活走向物理
通过展示城市的夜景和自然光现象,让学生产生学习这节课的兴趣。
阅读课本自主学习,就问题学生讨论光源的定义以及如何判断一个物体是否
殊源?
2、经历探究,完成光的传播学习
(1)提出问题:
“光是沿什么样的路径传播的呢?”
(2)猜想与假设
学生小组猜想。
(3)设计实验,评估优化探究方案
教师给出实验器材:激光笔、玻璃砖、水等。学生根据这些实验器材制定实
验方案。
(4)进行实验,完成实验表格
按照实验方案进行实验,教师参与其中完成实验
(5)分析与论证
小组展示光在空气、液体、固体中的传播。最后得出实验结论:光在同种均
匀介质中沿直线传播。
(6)提出问题
为什么强调“同种均匀”,引导学生完成光在不同介质中传播的实验
3、光的直线传播的现象和应用,从物理走向社会
接着启发学生生活中有哪些现象可以证明光是沿直线传播的呢?让学生举
例,如影子的形成、日月食、小孔成象等,小组进行简单的解释,并强调一些语
言表述方式。接着学生小组完成光的直线传播在生活中有什么作用?激光准直、
的瞄准、排队等。
4、光的传播速度
阅读课本内容,自学完成这部分内容。
5、就所学内容当堂进行检测,同时给予评价和肯定
6、师生小结
学生总结这节课有哪些收获,教师予以补充和肯定,并给以鼓励。教师展示
本节主要内容与导学案上。
我的说课到此结束,如有不当敬请批评指正,谢谢大家!
八年级物理《光的传播》说课稿一等奖2
尊敬的各位评委老师:
大家上午好!
我是号考生,我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第章第节(板书题
目)。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说
明我对这节课的理解与设计。
一、教材分析
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