人教版语文二年级下册《文--语文园地四--语文园地四：写话》公开课教案-3.doc

人教版语文二年级下册《文--语文园地四--语文园地四：写话》公开课教案-3

教学设计

课题名称：《语文园地四写话》

姓名：

工作单位：

学科年级：

二年级语文下册

教材版本：

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

《写话》是人教版二年级语文下册语文园地四里的一个学习内容。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。然而，学写作又是相当多的中小学生在学习生涯中倍感头疼的一件事。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

知识与能力

1）理解故事内容，乐意表达自己的想法。

2）能根据画面信息，进行大胆猜想。

3）能根据交流，写出故事内容。

过程与方法

借助现代教育手段，学习交流，写出故事内容；师生评价赏析习作。

情感、态度与价值观

通过简单的写作，体会故事内容，展开想象力。

教学重、难点

1）重点：引导学生细致地观察画面，鼓励学生根据画面内容展开合理想象，写几句完整、连贯的话。

2）难点：乐意表达自己的想法，能联系生活经验大胆想象。

教学媒体/用具

PPT多媒体课件、小动物和时间标贴。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

人教版语文二年级下册《文--语文园地四--语文园地四：写话》公开课教案-3全文共1页，当前为第1页。在一年级时，学生的写话基本上以教师批改为主，到了二年级，阅读学习一年多、日记刚刚起步的学生几乎都没有句子、段落的概念。他们不会分段，对问号、叹号理解也模糊不清。我开始尝试“同学互评一学生自改一教师点评一学生再改”的模式。学生能根据每次反馈的信息，进行富有层次性地自我修改。在读文、评文的过程中，学生不仅明白了写作的基本要求，还明白了自己写作中的不足，从而接纳他人合理的建议和意见，提高写话能力。

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四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

（一）激趣导入

同学们，我们先来做个看图猜字的游戏。

1、（课件出示字谜）请学生仔细观察，然后猜猜这是两个什么字？（看、想）

2、如果你有半个鸡蛋壳，你会拿来做什么？

3、小动物们可以用鸡蛋壳做什么？

上学期我们写过一篇《猫和老鼠》的故事，这节课继续学习看图写话，不过是从一幅图向多幅图挑战，大家有信心吗？

（二）观察图画

1、用自己喜欢的方法，仔细观察图片。

2、逐一进行图片解析：按什么顺序看图？图中画了哪些动物？每幅图中，他们在什么地方做什么？当时的天气是怎样的？能看出是什么时间？

3、让学生把这些问题的答案在每一幅图旁边写下来，写简单的字词即可。

4、标注时间词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。（板书并齐读）

5、分小组交流，再全班交流。比一比谁观察得仔细。

（三）发挥想象

1、观察第一幅图，出示例句：

，蚂蚁、毛毛虫和蝴蝶在用鸡蛋壳。

2、依据范例，同桌交流练习剩余的三幅图。

3、口头表达。同桌交流，互相说一说图画的内容。以“是否符合图画，是否说清楚”互相评价。

（四）动笔写作

1、在模仿例句的基础上，互相交流第一幅画的内容，想象可能的情节或对话。

人教版语文二年级下册《文--语文园地四--语文园地四：写话》公开课教案-3全文共2页，当前为第2页。以第一副图为例，是毛毛虫和蚂蚁在玩跷跷板，它们的心情怎么样？旁边的蝴蝶会说什么？做什么？还可以想象小动物们是怎么发现鸡蛋壳的？它们会说什么、做什么？

人教版语文二年级下册《文--语文园地四--语文园地四：写话》公开课教案-3全文共2页，当前为第2页。

2、导出作文魔法师及三句小魔咒，出示例句。

（动手）早上，太阳从东方升起。蚂蚁、毛毛虫和蝴蝶在蛋壳上架起木条，玩起跷跷板游戏。（动口）蝴蝶在一旁喊道：“蚂蚁，加油！毛毛虫，加油！”（动心）三个小伙伴玩得可起劲了。

3、套用三句小魔咒，请小组代表接故事。

4、提示书写要求。（课件出示：1.第一行居中位置写题目；2.正文开头空两格；3.正确使用标点符号，不会写的字用拼音代替；4.写完后请自己读一读，检查语句是否通顺连贯；5、注意写字姿势，字迹工整、美观。）

5、展示并评价，修改完善。

（五）课后作业

1、回家把这个故事分享给家人。

2、发挥你的想象，再写一写小动物们和半个鸡蛋壳的故事，下节课我们进行展评。

五、教