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《机械制造技术》课程标准

课程编码1103048课程类别专业课

计划学时72学分4

机械制造与自动化、机电一体化

适用专业开课单位机械与电子工程系

技术、模具设计与制造

开课学期第三学期考核类型考试

先行课程金属材料与热处理机械制图公差与配合等

平行课程数控加工技术

后继课程数控加工编程与操作现代制造技术概论

一、课程性质与定位

本课程是机械制造及其自动化与机电一体化专业学生的限选的课程，该课程既有广泛的理论知

识，又是一门实践性较强的课程。在教学计划中起到丞上启下的作用，为学习后续课程打下必要的

基础，要求学生能对制造活动有总体的了解与把握，掌握金属切削过程的基本规律，机械加工的基

本知识，能选择加工方法与机床、刀具、夹具及加工参数，具备制订工艺规程的能力和掌握机械加

工精度和表面质量的基本理论和基本知识，初步具备分析解决现场工艺问题的能力。

二、课程设计与理念

1.突出学生主体，注重学生的能力培养

《机械制造技术》课程面向机械设计与制造专业全体学生，注重机械制造技术方面的基本理

论、基本方法和基本技能的学习及素质教育，激发学生的学习兴趣，在启发、提示下使其自主地、

全面地理解机械制造技术方面基本理论和基本方法，提高学生的思维能力和实际操作技能，增强学

生理论联系实际的能力，培养学生的创新精神，使学生养成善于观察、独立分析和解决问题的习惯；

以提高技能、磨砺意志、活跃思维和扩展视野为基本培养目标。本课程在目标设定、教学过程、课

程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，注重学生实际操作能力与应用能力的

培养。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓宽视野的

过程。

2.尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展

本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生对设定目标积极思考、分析，鼓励多元思维方

式并将其表达出来，尊重个体差异。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该

体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中以形成性评价为主，注重培养和激发学生的学

习积极性和自信心。终结性评价则注重检测学生的知识应用能力。评价要有利于促进学生的知识应

用能力和健康人格的发展。建立以过程培养促进个体发展,以学生可持续发展能力评价教学过程的

双向促进机制，以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为基本理念。

3.整合课程资源，改进教学方式，拓展学习渠道

本课程在教学过程中，提醒学生留意观察并思考在综合实训过程中遇到的各种机械加工方法，

鼓励其结合生产实例提出问题或假设，在教师引导下，通过分析、推理，使学生自主归纳、总结，

以便增强学生对机械制造技术基本理论的理解；通过课堂案例分析、讨论、学做合一等促进学生对

所学理论的理解和运用，以培养其实际操作技能。充分利用现代教学手段，不断改进教学方式，通

过多媒体课件、网络、音像等组织学生学习鲜活的材料，突出典型案例的剖析，采用互动式教学使

学生得到模拟训练，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

4.课程设计思路

本课程标准在设计上本着懂方法，重应用的总体思路，突出体现职业教育的技能型、应用性特

色，着重培养学生的实践应用技能，力求达到理论方法够用，技术技能过硬的目的。鉴于本课程的

服务面向与定位，本课程标准在设计过程中，以项目引领、典型案例分析或任务驱动引领工作过程

对机械制造技术知识的需求，以能力本位的培养目标、过程导向的课程开发和行动导向的教学过程

为指导思想，围绕技术应用能力培养这一高职教育的核心目标，结合课程本身的特点，明确本课程

是按机械制造技术为主线设计的技术平台课程，并据此构筑课程教学体系与教学内容，通过案例分

析和任务驱动，并配以课堂讨论、现场操作组织实施教学。课程按典型案例分析或任务驱动设计，

并围绕预设能力目标针对学习目标、工作任务、能力要求、教学内容、活动设计和建议学时等方面

制定了参考标准。课程内容的学习，注重学生实际应用技能，主要发展学生认知、归纳分析