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小学六年级语文阅读教学中应注意若干问题浅析

目录

小学六年级语文阅读教学中应注意若干问题浅析

1.小学六年级语文阅读教学存在的问题1

1.1教师制定的教学目标不够明确1

1.2教学模式缺乏合理性1

1.3教师使用的教学评价方式过于单一2

2.小学六年级语文阅读教学策略2

2.1引导学生正确的朗读和默读2

2.2以学生实际阅读情况为出发点，制定明确教学目标，培养学生阅读兴趣2

2.3合理分析阅读的文章，有效整合教学资源3

2.3精心设计提问环节，鼓励学生积极思考3

参考文献：3

摘要：小学六年级是学生快速学习语文识的重要阶段，但是在这个阶段语文

识的学习中存在着很多问题尚待解决。在小学六年级学生的学习和发展中，语文

阅读教学发挥着十分重要的作用，它可以提升学生阅读水平，培养学生人际交往

能力，引导学生进行更深层次的语文学习。本文详细阐述了小学六年级语文阅读

教学中应该注意的问题以及这些问题具体的解决策略，仅供参考。

关键词：小学六年级；语文阅读教学；应注意的问题；解决策略

前言：阅读是学生与作者对话和交流的过程，我国教育部门和相关教育者十分重

视小学六年级语文阅读教学的开展。与小学低年级的语文阅读相比，六年级的阅

读量和阅读深度明显提升。为了提高小学六年级学生的阅读质量和阅读水平，小

学语文教师要制定合理的阅读方案，培养学生阅读兴趣，有效解决阅读教学中存

在的不合理的问题。

1.小学六年级语文阅读教学存在的问题

1.1教师制定的教学目标不够明确

大部分小学语文教师在实际阅读教学中仅仅把教学重点放在了解读文学作

品上，虽然与语文教学课程的要求相符，但是打消了学生阅读的主动性和积极性,

不利于学生养成良好的阅读习惯E。同时部分小学语文教师在实际阅读教学中过

分的扩展和延伸文章内容，这样虽然拓宽了学生识面，但是却无法保证教学任

务可以按时完成，不利于提高学生课堂学习的参与度。

1.2教学模式缺乏合理性

小学六年级的学生具有一定的阅读能力和理解能力。但是目前我国部分小学

语文教师使用的教学模式缺乏合理性和科学性，在小学语文阅读教学中缺乏深

度，向学生讲解的内容比较浅显，很那将学生引导到文章要表达的情境中，学生

也无法准确掌握文章要表达的中心思想，严重阻碍了学生阅读能力的提升。同时,

部分小学语文教师在向学生提出相关的问题时以标准性的答案为主，并没有满足

学生个性化的思想发展需求，不利于学生思维能力的培养，长此以往学生会丧失

语文阅读的兴趣。

1.3教师使用的教学评价方式过于单一

在小学六年级语文阅读教学中，教师不仅要引导学生深入理解和感悟文章表

达的思想感情，而且要积极融入自己的思想⑵。目前我国部分小学语文教师受应

试教育的影响比较深刻，仅仅将学生的学习成绩作为衡量学生学习情况的唯一标

准，没有重视学生语文思维的发展，也无法引导学生体会到阅读文章的乐趣，只

是一味的引导学生朝着既定的方向走。

2.小学六年级语文阅读教学策略

2.1引导学生正确的朗读和默读

在小学六年级语文阅读教学中，教师必须高度重视阅读环节，加强对学生的

阅读训练，进而帮助学生更加快速的掌握和了解文章表达的主要内容，感悟文章

表达的思想感情。一方面小学语文教师要加强学生的朗读训练，在实际语文教学

中，教师要鼓励学生利用朗读的方式去品味文章，深刻的感受文章要表达的情感,

向学生传授正确的朗读方法。另一方面，小学语文教师则要加强对学生的默读训

练，要求学生一边阅读文章，一边思考和分析文章表达的内容。加强与学生的沟

通和交流，通过默读训练来培养学生的理解能力⑶。需要注意的是，在默读训练

过程中，小学语文教师不要给学生阅读压力，过分重视默读的速度，这样会严重

阻碍学生良好阅读习惯的培养。

例如在学习《只有一个地球》这篇文章时，首先小学语文教师在课堂刚刚开

始时，要求学生大声的朗读该篇文章，大概了解文章主要讲解的内容是什么。在

学生对该篇文章有一定的了解后，教师要以文章内容为基础，向学生提出相关的

语文问题，要求学生带着问题默读该篇文章，并且做到一边默读一边思考。这样

学生可以很快理解文章表达的思想感情，找到问题答案，同时学生的阅读水平和

理解能力也会显著提升。

2.2以学生实际阅读情况为出发点，制定明确教学目标，培养学生阅读兴趣