初中化学_课题3制取氧气教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

初中化学_课题3制取氧气教学设计学情分析教材分析课后反思

知识基础：通过前面的学习，学生已经掌握了氧气的相关性质以

及验证方法。

学科能力基础：学生已经基本牚握化学基本实验操作技能，比如

固体、液体的取用方法。

生活经验分析：通过其它学科及前面知识的学习，对氧气比较熟

悉，但不知道在化学实验室里用什么物质制取氧气。

通过前面的学习学生已初步掌握了观察实验和常见仪器的操作的

技能，让他们试一试、做一做，很容易激发学生学习化学的积极性和

求知欲。

通过本节课的教学，课前设定的预期目标基本上实现，效果良好。

1、通过本节课学习，学生基本上掌握了中考所要求的知识，针对

性强。

2、通过两个化学实验有效的培养学生科学探究能力，让学生体验

实验成功的喜悦，激发了学习兴趣；通过实验增强了学生的探究欲。

3、在知识传授的同时，注重学习方法的讲解。

4、通过小组合作学习，培养了学生的团结协作精神。

（一）教材的地位和作用

学生已经掌握了空气的组成，了解了氧气的相关性质。从这个意

义上说氧气是学生比较熟悉的知识。本课是典型的物质制取课，是学

生初次通过化学实验来获得新物质，初次体验科学的探究过程。

本节课拓展气体制取装置（发生装置和收集装置选取依据），对

学生进行研究方法和思想渗透教育，对学习二氧化碳等知识也有指导

和启示作用，所以这节知识是对氧气这种学生所熟悉知识的深化，是

气体的实验室制法的探究思路的开始。

（二）教学内容分析

本教学设计主要内容为研究实验室中如何制取氧气，在实验室里

常用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾或加热氯酸钾的方法制取氧气，

分解过氧化氢溶液用到催化剂，这里介绍了催化剂的定义和催化作用。

另外通过对比化合反应提出了分解反应的概念。

课题3制取氧气导学案

【学习目标】

1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理。

2、了解催化剂和催化作用。

3、了解分解反应，能对化学反应类型进行准确地判断。

4、通过对二氧化锰角色的探究，初步了解探究式学习，体验实验

探究过程，养成严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

重点：实验室制取氧气的反应原理；催化剂的概念。

难点：催化剂的概念。

【合作学习】

一、工业制取氧气（方法）

二、实验室制取氧气

ⅰ、分解过氧化氢制氧气

（1）小组实验探究，填写下表：

（2）实验原理（用文字表达式表示）

催化剂：

定义：

“一变两不变”：

ⅱ、加热高锰酸钾制氧气

（1）观察现象并填下表

（2）实验原理（用文字表达式表示）

ⅲ、加热氯酸钾制氧气

实验原理

思考：从反应文字表达式能够看出，在该反应中，二氧化锰作剂，

起作用。

讨论：分析上述三个制取氧气的反应，它们有什么共同的特征？

三、分解反应

定义：

特点：

【学以致用】

1.实验室制取氧气大致可分为下列步骤：

①点燃酒精灯，加热试管。

②检查装置的气密性。

③将高锰酸钾装入试管，塞入一小团棉花，用带导管的橡皮塞塞

紧试管，并把试管固定在铁架台上。

④用排水法收集氧气。

⑤熄灭酒精灯。

⑥将导管从水槽中取出。

正确的操作顺序为________。

2.工业上制取大量氧气的方法是（）

A.加热氯酸钾

B.加热高锰酸钾

C.分离液态空气

D.加热二氧化锰

3．催化剂在化学反应中所起的作用是（）

A.加快化学反应速度

B.使生成物质量增加

C.改变化学反应速度

D.减慢化学反应速度

4.在高锰酸钾分解制氧气的反应中，二氧化锰是______物。在氯酸

钾与二氧化锰混合加热制氧气时，氯酸钾是______物，二氧化锰是

______，若不加二氧化锰，则氯酸钾分解反应将______（填“加快”或

“减慢”）。

5.下列反应属于分解反应的是（）

A.硫在氧气中燃烧

B.高锰酸钾受热分解

C.铁在氧气中燃烧