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物理《浮力》教学设计教案

篇1：初中物理浮力教学设计

【教学目标】

1.知识与技能

①了解浮力是怎样产生的;

②理解浮力的大小等于什么。

2.过程与方法

①通过观察，了解浮力是怎样产生的;

②经历探索浮力大小过程;

③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力

与动手操作能力。

3.情感态度与价值观

①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣;

②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。

【教学重点】

通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。

【教学难点】

探究浮力与排开液体重力的关系。

【教学方法】

学生分组合作探究式教学。

【教具学具】

乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮

泥、烧杯、软木塞、水、酒精、硫酸铜溶液。

【教学过程】

一、设置情景，引入新课

播放录像。(包含日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面

上;潜水艇在水中自由地上升和下潜;热气球载着重物飞上高空等)

同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢?

学生活动：猜想包含的知识(液体或气体对物体有一个向上的力或

提到“浮力”)。

大家提到了一个新词“浮力”。“浮力”怎么有这么大的魔力，

这一节课就让我们共同来研究。(板书：第五节浮力)

设计说明：通过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮

力，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的浮力现象走向物理。

二、探求新知

过渡语：针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力知识呢?

学生活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。提出一系列

问题：1.什么是浮力?它有方向吗?2.漂浮的物体受到浮力，那么下沉

物体是否受浮力?3.浮力大小等于什么?4.浮力大小与什么有关?5.物

体的浮沉有条件吗?等。

教师鼓励学生提出问题，并板书。下面我们先探究：什么是浮力，

有无方向，方向向哪?

探究一：什么是浮力，它有方向吗(投影)

教师演示：

①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。

问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来?你为什么能

想到这个办法呢?

②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态;再把

乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗?为什么?

③展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。

鼓励学生观察、对比、思考回答。

学生体验：利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水

底，然后放手。一是体会：手的感觉;二是观察：软木塞最终的情况。

尝试得出结论。

得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的

托力叫浮力。

(板书：一、什么是浮力

1.定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托

力叫浮力。)

设计说明：用一个小乒乓球放在量筒中，及在手中的对比，对浮

力较实际的探究，创造情景和条件，以学生参与为基础，很容易使学

生领会浮力。发挥学生的主体作用。

探究二：下沉的物体是否也受到浮力(投影)

大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体是否也受

浮力呢?讨论一下看如何用简单实验来说明这一个问题?

学生探究：分组讨论，利用学具探讨：下沉的物体也受到浮力作

用。

到讲台展示：用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，

发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液

体中下沉的物体也受浮力。

教师活动：巡回指导，发现做实验好的学生典型。并引导学生归

纳出测浮力的方法：用弹簧测力计测浮力。物理学中把这种测浮力大

小的方法，叫等效转换法。投影多名学生的结论，评价、鼓励学生。

得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。

(板书：2.大小F浮=G-F)

设计说明：让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用，并

引导学生寻求测量物体所受到浮力大小的简便方法。这样学生不仅学

到了知识，还学会了解决物理问题的方法。将课堂还给学生，体现学

生的主体地位。

探究三：探究浮力的大小与什么有关

下面我们来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船，用砂

石作货物，看一看，谁做的船载的货物多?并思考：浮力的大小可