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把游戏还给幼儿幼儿游戏教学研究心得体会

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。优质的心得体会该怎么样去写呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

把嬉戏还给幼儿幼儿嬉戏教学探讨心得体会篇一

假如你问我孩子们什么时候是最快乐的，作为一名幼儿老师，我会告知你孩子们在玩嬉戏时最快乐。每当看到孩子们玩嬉戏时脸上露出的可爱笑脸，我也会被他们的欢乐所感染。活泼好动、爱玩嬉戏是孩子们的天性，孩子们就是在玩嬉戏的过程中一每天长大的。

今日，我们和张学毅老师一起学习了《角色嬉戏与结构嬉戏》的相关学问，内容中所涉及到的内容都是日常工作中我们所碰及到的，并且对我们日常的工作起到了很好的指引作用。内容中特殊强调了嬉戏在幼儿教化中的重要性。下面我们就谈谈怎样让幼儿在这些嬉戏中健康的成长。

一、角色嬉戏

角色嬉戏是幼儿依据自己的爱好、愿望，以仿照和想象，通过扮演角色，创建性地表现其生活体验的一种嬉戏。“孩子是嬉戏中的主体”，老师在角色嬉戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必需敬重幼儿的意愿，嬉戏才能变为孩子们自己的嬉戏。“孩子的学问是从阅历中获得的，而孩子的生活本身就是嬉戏。”由此在嬉戏中让幼儿获得学问，对孩子来说应当学得安闲；对老师来说也应当教得自然。

二、结构游游

结构嬉戏又叫“建筑嬉戏”，是创建性嬉戏的一种，它通过幼儿的意愿构思，动手造型，构造物体等一系列活动，丰富而生动地再现了现实社会生活中人们的建筑劳动，建筑物以及各种物品。老师在对幼儿进行结构嬉戏时要激发幼儿嬉戏的爱好，逐步培育幼儿独立构造。并且要重视在嬉戏过程中不断激起幼儿的新须要，丰富嬉戏内容，深化嬉戏主题。最终，结构嬉戏作为独立的嬉戏，又与各科教学和各类嬉戏相互联系，相互渗透。促进了孩子的思维和想象的发展，使孩子身心各方面得到了极大的满意。

让我们一起走进孩子的内心世界，用我们的心去感受他们幼小的心灵，这样，我们会明白，嬉戏活动是幼儿所渴望的，而我们能做的就是适当的带幼儿进行嬉戏活动，让幼儿在嬉戏中成长！

把嬉戏还给幼儿幼儿嬉戏教学探讨心得体会篇二

德国闻名美学家席勒和英国学者斯宾塞提出美术起源于嬉戏，他们认为：“嬉戏可以使人从一种理性、符号的状态还原到前符号的直觉、想象、感情和欢乐，从中产生创建性的洞见和难忘、长久的喜悦”。儿童年龄越小，越是爱玩、爱表现，越是乐于接受新颖 、趣味性强的东西。在幼儿园美术活动中，提倡用嬉戏化的方式开展美术活动，并非是把美术活动和嬉戏简洁地结合在一起，而是强调嬉戏精神在美术课程中的体现，实现在玩中学，在学中玩，使幼儿能够自始至终地在活动中以饱满的心情大胆地进行表现和创建。下面结合教学实践，就幼儿园美术活动嬉戏化的教学策略谈几点体会。

1.利用线条元素开展美术嬉戏活动。枯燥的线条练习经常让一些幼儿感到厌烦，为此，可以启发幼儿将不同的线条通过有序、无序地排列，进行组合排列而产生无穷无尽的改变。如用添画的方法，让幼儿在画有蚊子的旁边画上随意的曲线表示蚊香的烟；还可以在画有蜘蛛的旁边画上六角形的直线表示蜘蛛网。

2.利用造型元素开展美术嬉戏活动。生活中、四周环境中的各种自然物、生活用品信手拈来都是造型活动的素材和创作的对象，石头、松果、口罩、鞋子、椅子、皮球等等通过我们添加上形态各异的手脚、五官就成了一个个鲜活的动物、人物。

3.利用节日元素开展的美术嬉戏活动。我国对外开放政策实施以来，西方节日在我国日益盛行，越来越多节日走进了我们的生活，也给我们的美术活动增加了更多题材，利用各种节日制作各种不同的节日礼物，会激发幼儿更多的创作灵感和爱好。如万圣节的南瓜灯、圣诞节的帽子、端午节的粽子、中秋节的月饼都能成为美术活动的创作源泉。

二、挖掘美术材料，组织美术嬉戏化活动

1.利用新型的美劳材料开展美术嬉戏活动。美术材料是幼儿在美术活动中表现与创建的重要工具，随着现代科学技术的快速发展，美术活动材料日新月异，给我们带来了更加多姿多彩的创意。老师应当大胆尝试运用这些美术材料、操作工具，让幼儿从中觉得，美术活动原来就是“玩嬉戏”。例如：用不同的绘画颜料在不同的纸制品上呈现的改变给幼儿不断地制造惊喜。又如利用油画棒和水粉颜料开展的油水分别画、用kt板制作的拓印画、用刮画纸开展的绘画活动会让幼儿感受到画面的色调斑斓。

2.利用生活化的材料开展各种塑形活动。老师要擅长发觉生活中可利用的材料，只要稍加留心就会发觉生活中的各种用品，经过思索与变通就是自然的美术活动材料和工具，如：用蔬菜作为拓印工具，可以改变出造型各怪异的蔬菜怪物；用树叶拓印出来的树