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八年级上册物理课堂教学反思

八年级上册物理课堂教学反思篇一

首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。

并积极的思考总结实验结论。对错误的结论，并不是马上指出，

而是引导学生自己去发现问题，解决问题。但是课堂上的演示实

验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在

教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些善于观察，

对生活中的物理现象仔细观察过的学生，加以表扬，以鼓励同学

们多去观察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的知识去解

决一些问题。如果没有学到过的知识，就通过自己查阅资料，同

学间的相互讨论，还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过

程中体会物理的乐趣。

一、认真备课

百色市中考的初中物理评价制度从百分制改革为等级制

(A+、A、B+、B、C+、C、D制)，物理实验教学表面看被放在更

为必要和重要位置，更注重学生能力的训练和培养，扩展学生的

知识面，加深学生对知识的理解和应用。然而实际中，学校为提

高C+级率(我县是被田阳高中录取的等级)而安排课程，教师为

A+级率(被市高中录取的等级)而教学，学生只为语数英(450分)

三大科而学习。物理实验教学便出现以下现状：

1.多年来，中考实验内容都是以笔试的方式在试题中考，从

没有到实验室里去考学生的操作，导致了目前只“讲实验”而“不

做实验”的现象。

2.老师把实验讲的滚瓜烂熟，让学生去死记硬背实验器材、

实验过程、实验现象和实验结果，并未让学生真正到实验室里实

际操作，发现问题并解决问题，这在一定程度上导致了实验课难

以开展。

3.教师多媒体采用虚拟实验来替代真实实验，因为虚拟实验

的功能全、成本低;实验速度快、效率高;可实现自动化和智能化。

4.实验教师由后勤工作人员替代，使本来就十分繁重的教学

任务让教师们无暇顾及实验课。

针对以上问题，我认为脚踏实地上好实验课非常必要。

二、要求学生预习实验

我们经常看到一些教师，一说上实验课就松了一口气。认为

实验课好上，学生喜欢上实验室，积极性高，因而不认真备课，

或者说不知道怎样备实验课。有的教师甚至没有教案就匆忙上实

验课。其实有经验的教师都知道，真正上好实验课很不容易，不

下一番功夫是很难达到预期效果的。

上实验课应当和其他课一样备好课，写好教案。除此之外教

师还应该提前预做实验，以便取得第一手资料，懂得每一个实验

的关键，这样才能取得主动权，做到心中有数。许多老教师，虽

然讲课多年，每个实验在他们心中了如指掌，但是他们每次上课

前仍要认真预做。因为时间条件变了，因素也随着变化，只有预

做才能做到万无一失。为了使每一位学生都能做好实验，上课前

检查每一组仪器也是应该做的一项工作。而不少教师认为这是实

验员的事，不予重视，结果实验开始了，才发现有的器材短缺，

有的仪器不能使用，致使一部分学生做不成实验，白白浪费了宝

贵的时间。检查每组仪器一定要认真，首先从数量上及规格上检

查，其次看每一件仪器是否能用。考虑到实验的过程中有出问题

的可能，还应有一些备用器具，以便及时补充更换。

三、充分发挥教师的主导作用

在实验课上，应抽取适当时间，讲清仪器的使用方法和容易

发生的故障，点出本次实验的关键所在，引导学生学会自己排除

故障。这样能减少盲目操作造成仪器的损坏，又能使教师不陷于

被动地解答学生的问题之中。

例如，电学的很多实验都用到电流表和电压表，而电流表和

电压表的连接方法及正确读数又是学生比较难掌握的，这就要讲

清它们的基本原理、在电路中的

连接方法以及量程的判断和选用。鼓励学生勤于动手做实

验，敢于动手做实验。对于可能出故障的几种情况，启发学生依

靠自己排除故障。这样引导，学生反映收获大，远远不止学到一

点知识，更重要的是锻炼了自己独立工作的能力和分析、解决问

题的能力。同时老师也摆脱了因排除故障而导致的忙乱，有了指

导学生的主动权。

在实验课上，学生是活动的主体，教师要充分发挥其主导作

用，要认真观察学生实际操作的全过程，仔细分析实验中存在的

问题，及时给予指导。教师是在学生独立完成实验的过程中进行

教学工作的，工作的重点，不是一般的讲解和辅导，而应有计划、

有针对性地个别指导。特别对于基础薄弱、动手能力差的学生，

要耐心指导，引导他们分析出现问题的原因，指出努力改进的方

向。

以上从几个方面谈了对于上好初中物理实