高中地理 第四单元 第1节《工业的区位因素与区位选择》教学设计 新人教版必修2.docx

高中地理第四单元第1节《工业的区位因素与区位选择》教学设计新人教版必修2

授课内容

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授课时间

教材分析

《工业的区位因素与区位选择》是高中地理新人教版必修2第四单元的第一节内容。本节主要介绍了影响工业区位的因素及其变化，包括自然因素和社会经济因素。自然因素包括土地、水源等，社会经济因素包括原料、运输、劳动力、市场、动力、政府政策等。同时，本节内容还涉及到工业集聚和工业扩散的概念，以及区位选择的方法和原则。

本节课旨在帮助学生理解工业区位因素的重要性，掌握工业区位选择的依据和方法，提高学生分析实际问题的能力。通过对本节内容的学习，学生可以了解不同工业部门区位因素的变化，以及如何根据这些因素进行合理的区位选择。

教学设计应紧密结合课本内容，以实际案例分析为主，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解工业区位因素的影响，提高学生的实践能力和思维能力。同时，教学设计还应注重培养学生的地理素养，使学生在学习过程中形成正确的地理观念和价值观。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括地理核心素养、信息素养、创新思维和问题解决能力。通过学习，学生应能理解并运用地理知识，分析工业区位因素及其变化，提高地理核心素养。同时，学生应能够收集、处理和运用地理信息，掌握工业区位选择的依据和方法，提升信息素养。在思考和讨论工业区位问题时，学生应能提出独特的见解，培养创新思维。最后，学生应能够运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力。通过本节课的学习，学生将培养出适应现代社会发展的综合素养。

学情分析

本节课的教学对象是高中二年级的学生，他们已经完成了初中地理学习，对地理学科有了初步的认识和了解。在此基础上，他们具备了一定的地理知识基础，能够理解并运用地理概念、原理和方法。同时，他们也具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够运用地理知识分析实际问题。

在学习行为习惯方面，大部分学生具备良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，也有部分学生对地理学科兴趣不高，学习积极性不足，这对课程学习产生了一定的影响。

在知识、能力、素质方面，学生们的水平参差不齐。部分学生对工业区位因素和区位选择有一定的了解，能够分析简单的工业区位问题；而部分学生对此方面的知识较为陌生，需要老师在教学中给予更多的关注和引导。

针对这种学情，老师在教学过程中应注重因材施教，针对不同层次的学生制定不同的教学策略。对于基础较好的学生，可以适当增加课堂讨论和思考题，提高他们的分析和创新能力；对于基础较差的学生，则应注重基础知识的教学，通过案例分析、小组合作等方式，激发他们的学习兴趣，提高他们的地理素养。

同时，老师还应注重培养学生的地理核心素养，引导他们关注现实生活中的地理问题，提高他们运用地理知识解决实际问题的能力。在教学过程中，老师可以运用多媒体手段，如地图、图片、视频等，生动形象地展示工业区位因素和区位选择的内容，激发学生的学习兴趣。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过分析具体工业区的区位因素和区位选择案例，让学生深入了解工业区位因素的影响，提高学生的实践能力。

（2）小组合作法：将学生分成小组，让他们在课堂上进行讨论和合作，共同分析工业区位问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的求知欲和主动性，提高学生的问题解决能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示工业区位因素和区位选择的内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）在线教学平台：利用教学软件和网络平台，开展线上教学活动，拓宽学生的学习渠道，提高教学效果和效率。

（3）地理信息系统（GIS）：运用GIS软件展示工业区位因素的空间分布和变化，帮助学生直观地理解工业区位因素的影响，培养学生的地理信息素养。

（4）实地考察：组织学生进行实地考察，亲身感受工业区位因素的变化，增强学生的实践经验和地理素养。

（5）互动式教学：教师与学生开展互动式教学，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和创新能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《工业的区位因素与区位选择》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解工业区位因素和区位选择的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果