【《中学思想政治教育实效性的受制因素及优化策略》7900字（论文）】 .pdf

要：思想政治课肩负着对中学生德育、智育两方面的教育，特别是

在如今人才市场竞争非常激烈的状况下，重视对中学思想政治课教学的发展显

得尤为重要。它不但是提高人才质量的重要途径，也是学生能力培养的重要途

径。紧随新课改不断发展地脚步，中学思想政治课教学通过多次的调整，在总

体上取得了较为显著地成就，但仍然存在一些问题。本文基于对中学思想政治

教学状的分析，探讨了当前制约中学思想政治教育时效性的主要象以及影

响中学思想政治教育时效性的主要原因，最后提出了针对性的对策建议。

关键词：新课改；思想政治教育；时效性

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—引言

初中是形成世界观、人生观、价值观和道德观的重要时期。正确

的世界观、人生观、价值观、道德观的形成必须以正确的理论为指导。

它是国家、学校、社会的需要，是以对初中生进行社会思想、政治观

念、道德规范教育为目的的系统组织。初中生树立与社会发展相适应

的思想政治道德观念，改变其背离社会发展的要求，树立良好的道德

价值观，为养成良好习惯奠定思想基础。然而，在实生活中，一些

初中生缺乏理想，缺乏明确的长期学习目标，厌学、失学，缺乏国家

自豪感和荣誉感，缺乏社会责任感，缺乏集体主义精神等象，价值

观不正确。上述象是初中生思想政治道德观念错误造成的。本文从

我国初中思想政治教育的状出发，分析了影响初中思想政治教育实

效性的原因，探讨了改进初中思想政治教育的途径。具体来说，就是

要提高初中思想政治教育的实效性，促进初中生健康全面发展，为培

养社会主义建设者和可靠接班人奠定思想基础。

二中学思想政治教学现状

(-)教学模式逐渐由教师主导转向学生主体

新课改的发展不断推进着教育的进步，使得教学发生了变化。打

破教师以往的教学观念，建立了“学生为主体”的教学模式。主要教

学以学生为中心，发挥学生们的主观能动性和有集体团结意识，让他

们在互相学习、相互督促、激烈竞争的状态中不断提高。除此之外，

老师也在这种愉悦积极地氛围中激发教学热情和灵感，引领学生学习、

理解和掌握知识。学生在学习过程中不断地发问题、分析问题、解

决问题，同时共同探讨，这样会促进教学效率的不断提高，同时实

思想政治课教学的目的。这种以学生为主的教学模式，通过老师的正

确引导，激发学生内在潜质，调动学生的学习热情和学习动力。让学

生获得较强的学习能力，踊跃参与学习，主动思考，与老师产生共鸣，

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让原来抽象、深奥的课本内容都显得多姿多彩，生动具体。

(-)教学方法多样化

1.探究式教学

探究式教学法是以学生为中心，老师通过抛出一个或多个问题，

引导学生思考、解决问题。不但优化了学生以往的学习方法，让他们

主动参与到课堂中，而且还锻炼了他们的发散性思维。而以往“填鸭

式”的教学方法，老师是课堂的操控者，学生只是一味听从老师的而

不提出质疑。不但增加了老师的备课量，提高了教学难度，而且导致

学生学习兴趣下降，不思考、不反馈。而探究式教学正好相反，它改

变了以往讲授为主的教学方法，在探讨学习的过程中将我们的实生

活与学习内容结合起来，把抽象的课本内容简单化，激发学生的发散

性思维，使他们更容易理解知识，并且能够科学的运用到实际当中。

探究式教学法为学生提供了一个充分展自我的平台，让他们主动参

与学习，大胆质疑勇于提问和发言，和老师共同学习，形成良好的学

习氛围，达到教学相长。

2.案例教学法

中学思想政治课是以马克思列宁主义、毛泽东思想、和中国特色

社会主义理论为基本观点教育，以“五位一体”为基本内容，其中还

包括辩证唯物主义和历史唯物主义等理论。大量的理论知识比较抽象、

难懂，不但使学生失去了学习兴趣还为教学工作增加了一定的难度。

案例教学法正是从这一点出发，根据每个学生的特点和知识接受情况,

将抽象的理论知识以案例的方式预设情景展开教学。把学到的知识灵

活运用，由难变易，生动课堂教学，充分的调动学生，让他们融入到

课堂之中。另外，在教师的指导下，学生通过讨论、辩论等方式对案

例进行剖析，充分表达自己学习的见解，从而培养他们独立思考，达

到融会贯通地掌握知识，避免死记硬背。