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《爱莲说》教案设计

课题 爱莲说 课时 一课时 设计者 单位

教 1、了解“说”这种古代文体及其特点，累积一些文言词汇。

学 2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法，增强古文阅读能力

目 3、学习莲“出淤泥而不染”的品格，体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节标 和高尚品德的生活态度

教学重点教学难点教学方法

积累掌握重点文言词汇，理解文章大意，培养学生文言文阅读与鉴赏能力。探究莲花的高洁品格和文章托物言志手法、衬托的写法

自主、合作、探究。

教 学 过 程

一、导语激趣：导入文本。

1、简介作者；

2、“说”的体裁

二、检查预习，走近文本。

1、给下列加点的字注音。

甚蕃．（

）鲜．有闻（

）予．独爱（

）淤．泥（

）濯．清涟．

（ ）

（ ）

亵．玩（

）不蔓．不枝（

）噫．（

）

2、解释下列词语。

蕃（ ）濯（ ）谓（）隐逸（ ）噫（ ） 鲜（ ） 宜乎（ ）三、朗读课文，走进文本。

1、听读录音；2、指名朗读；3、学生齐读。

四、品读课文，探究文本。

1、疏通文义；

2、探究问题；

在文中找出直接描写莲花的句子。

作者分别从哪几方面描写荷花的？

作者以莲花为歌颂对象，却写了菊花和牡丹，用意是什么？

怎样理解“莲之爱，同予者何人”这句话？

五、回读课文，感悟文本。

写“爱莲”，为什么写“爱菊”和“爱牡丹”？

答案：是衬托手法，其中，爱菊是正衬，爱牡丹是反