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yw和yi、wu、yu的教学反思吴青梅

一年级学生的认知能力决定了我们应该把所学的知识用具体的形象展示出来。所以学习声母y、w时，我出示情景图，告诉学生，有两个字母宝宝跟我们玩起了捉迷藏，它就藏在图画中，哪个细心的小朋友能找到它们呢？于是引出声母y、w。y、w是两个比较特殊的声母，它们同韵母i、u读音相似，而且与i、u组成整体认读音节。所以在学习y、w时我出示i、u，比较它们在读音上的异同，强调声母和韵母发音的特点。

这节课的难点是整体认读音节的教学，首先我让学生知道什么是整体认读音节，接着我以编故事的形式帮助孩子认知理解。但整体认读音节yu比较难记住，于是我的故事是这样讲的：小ü看见小i和小u被大y和大w带走了，它急得哭了。这时候好心的大y看见了，于是来帮助它，大y牵着小ü的手，小ü也可以去玩了，高兴地把将眼泪擦干，这样小ü和大y在一起就组成了整体认读音节yu。这样的故事使学生更容易记住y、ü相拼的特点，强调小ü擦掉眼泪还读ü。引用身边的人和事加深理解，当你哭了，擦掉了眼泪你还是你吗？正好班上有个孩子戴眼镜，我顺势引导：当我把***的眼镜摘掉，他还是***吗？这样的举一反三，让孩子明白，小ü和大y在一起擦掉了眼泪但还读ü。

一开始在教学这课时我有些担心，因为本课不仅有韵母iuü的学习，还有声母yw和整体认读音节