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30年以来我国基础教育课程观念变迁研究的开题报告

一、研究背景与意义

当前，我国正处于经济社会转型的阶段，在这个过程中，教育始终是大力发展的重点领域之一。基础教育是教育的第一步，是培养国家未来人才的基础。如何提高基础教育质量、打造一支具有高素质的国际化人才，这一问题受到了政府、教师和家长的高度关注。基础教育的课程是教育的核心，它对培养学生的思维和能力、提高综合素质和竞争力有着至关重要的作用。因此，研究我国基础教育课程观念的变迁，对于完善我国基础教育课程，提高教育质量具有重要意义。

二、研究内容与目标

本文将通过对我国基础教育课程观念的变迁进行研究，重点探讨以下内容：

1.我国基础教育课程历史背景下的课程观念；

2.改革开放以来我国基础教育课程观念变迁的主要内容和影响因素；

3.我国基础教育课程观念的现状分析和存在问题；

4.基于课程观念变迁的思考和对未来基础教育课程的建议。

本文旨在通过对我国基础教育课程观念变迁的研究，探索我国基础教育课程的发展趋势，提出相应的教育政策建议，为完善我国基础教育课程、培养更多具有高素质的人才提供参考。

三、研究方法与途径

本文主要采用文献资料分析法和调查法来研究我国基础教育课程观念变迁的历史背景、现状和存在问题。首先，通过收集和分析相关文献资料，了解我国基础教育课程观念变迁的主要历史和现状情况；其次，通过问卷调查的方式，了解纳入调查范围的学校、学生、教师等对于我国基础教育课程观念的评价和意见，以验证研究结论的有效性。

四、预期成果

通过本文的研究，可以得到如下预期成果：

1.梳理我国基础教育课程观念的变迁历史，深入分析改革开放以来对基础教育课程的影响。

2.揭示我国基础教育课程观念的现状，分析存在的问题和瓶颈，提出相应的政策建议。

3.探究未来基础教育课程的发展趋势和方向，提出适应新时代和新形势的校本课程研究方案。

4.为相关领域的教育工作者和政策制定者提供参考和借鉴的资料。