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二年级上册不退位减法教学反思

二年级上册不退位减法教学反思（通用7篇）

二年级上册不退位减法教学反思（通用7篇）1

《隔位退位减法》主要教学需要隔位退位的三位数减三位数的笔

算，即个位不够减需要从十位退位时，十位上是0，需要从百位退1。

这是减法笔算中最复杂的一种情况，也是本单元学习的难点，对孩子

的思维是一个极大的挑战。

由于本课难点不易突破，需要更多的时间让孩子接受，所以在学

生理解图意后，我直接出示了问题，孩子列式“204－108”，提问：

“怎么算，先算什么”，“先算个位，4－8不够减向十位借1”，提

问：“十位上是0，怎么办呢？”拿出计数器帮助孩子理解，先拨204

颗珠子，演示“个位不够减向十位借1，十位不够向百位借1”的过程，

逐步演示，引导孩子说出百位上的1借给十位，十位借1给个位。明

确：借完后，个位是14－8，十位是9－0，百位上1－1，最后得数是

96。计数器演示完让孩子有了直观的借位过程后，再通过竖式计算，

这里我没有让孩子自主探索，而是在黑板上直接示范讲解，再次明确

算理。计算完后追问：“十位上为什么是9－0，还有一个1哪去了”，

让孩子明白借给了个位。带着孩子一起算完后，要求他们在课堂作业

本上再独立算一次，提醒单位和答的书写。

接着出示“1000－537”，这道题让孩子独自解答，算完之后和

同桌交流你是怎样算的，交流完后在全班汇报，再次在黑板上板书，

集体说计算过程，帮助学生理解隔位退位的过程。再通过改错题的呈

现，让孩子体会不标记退位点的缺点，进一步感受隔位退位的计算过

程。孩子说完之后直接出示用竖式计算并验算的练习题组，光说不练

是无用的，让他们在实际计算的过程中明确算理。

隔位退位难度较大，尽管课堂上说了很多，也练了很多，但实际

效果不是很理想，特别是学困生没有养成良好的解题习惯，看到题目

随意标记退位点，没有根据具体的题目具体解答，问题较多，需要及

时调整。

二年级上册不退位减法教学反思（通用7篇）2

两位数减两位数退位减法”是人教版二年级上册的教学内容。本

节课的教学内容是在学生学习了“两位数减两位数不退位减”和“两

位数加两位数进位加”的基础上进行学习的，学生已经有了一定的计

算基础，并且懂得运用竖式计算，所以在本节教学中，我主要让学生

自己通过教材例题中的数学信息提出不同的问题，从而进一步运用列

式进行竖式计算。两位数减两位数的退位减法是100以内笔算中的重

点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。为了让学生

理解个位不够减时，从十位退一这个重点，在教学中，我采用了“两

位数减一位数的退位减法，迁移到两位数减两位数退位减。”通过教

具操作与演示，我放手让学生合作交流说出计算方法，掌握写坚式过

程。在合作交流过程汇报方法中，学生说出了不同的思路，说出各有

各的好方法。

在教学过程中，我不仅深深的感到，作为一名教师要有耐心，要

把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中

激起探究的热情。还要多让学生发表自己的算法和见解，才能总结出

更好的计算方法。在这过程中还要促进学生思维的发展，共同促进学

习氛围的形成，才能对学生今后的发展，都会有意想不到的收获。

整节课虽然我都放手让学生独立计算、比较、发现。整个教学过

程体现了每学生参与探讨算法的过程，有效体现了学生的主体地位，

学生得到收获，在教学中也较轻松。但是在课后从学生的作业看，有

很多的地方出现错误，有些学生在写竖式时，出现两位减一位的个位

对了十位上，有的个位不够减向十位退了1，十位上不打点，十位漏减

退的1，或者在列竖式时减时个位不够减,不向十位退1,而是用下面的

数减上面的数而做错。通过课后反思，表面来看是一成功的课，但还

有许多不足之处,例如:缺少了课堂的有效性，学生在课堂上只是掌握计

算方法，心里明白算理，能算出正确答案，缺少了动手操作。所以在

今后课堂上，不但让学生能动口、动脑、更重要是动手操作解决实际

问题，对不同的教学内容探讨出不同的思路与方法，还待进一步地改

进。

二年级上册不退位减法教学反思（通用7篇）3

本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几需要退位的减

法；二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问

题。因此学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算

方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习