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课外文言文阅读;汉语言好比一棵树,
文言文是这棵大树的根须,
现代文学是茂密的树叶。;解释文言词语;课内学过,学会迁移:先回忆温习我们课内学习过的文言实词的几种意思,再迁移套用到具体语境中,联系上下文检验,经检验意思通顺,那么为正确答案。;指在相似的语言结构中,处于对应位置上的词语往往意义上相同、相近或相反。这样通过的词义、词性分析,就可以推知未知词语的词义、词性。;在本义和引申义解释不通的情况下,试着找通假关系,从而解释出符合语境的意思。通假字往往声音相同或相近;文言文中多为单音词,解释词语含义时,我们可以先把单音词变为双音词〔组词〕,再着眼语境联想,根据上下文推断。;借助成语来推断词语含义。成语源于古代典籍,其中保存了不少的文言词语的特殊用法。如“不期而遇”中的“期”。推断实词含义时,如果能够恰当地借助我们已经理解的成语,问题可能就化难为易。;6、语法分析法:;考点二:断句;〔二〕句首语气词之前断开,句末语气词之后往往断开;〔三〕时间词之前往往断开;〔四〕关联词之前往往断开;〔六〕对偶句之间、排比句之间断开;;1、首先给每个文言词语找出对应的现代汉语词语,单音节词往往可以用双音节词对译。
;;留:凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词,皆保存不动。
删:把无意义或没必要译出的衬词〔同义连用、偏义复词等〕、虚词删去。
换:对古今异义、通假、词类活用,翻译时都要换成现在通俗的词语,使译文通达明快。
调:文言文倒装句应依据现代正常语序进行调整。
补:对句中省略成分,须据上下文文意,适当补充,使语意完整。
贯:指要根据上下文,灵活贯穿地翻译。首先要“直译”〔留删换调补〕,在“直译”不能完成时,不得已才用“意译”,这个“贯”就是所谓的“意译”。;翻译下面文言句子:;2、逮夜,复呼群次第入,咸溺死。;3、相寿流涕而去。;以直译为主;考点三:内容理解〔评析文章人物及文章思想内容〕
;
;内容理解之评析文章人物
;《读书百遍,其义自见》
人有从学者,遇①不肯教,而云“必领先读百遍”。言:“读书百遍而义自见”。从学者云:“苦渴无日。”遇言:“当以三余。”或问三余之意,遇言:“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余也。”
◆读书能否浅尝辄止,为什么?;?曹冲生五六岁,智意所及,有假设成人之智。时孙权曾致巨象,太祖欲知其斤重,访之群下,咸莫能出其理。冲曰:“置象大船之上,而刻其水痕所至,称物以载之,那么校可知矣。”太祖悦,即施行焉。
◆从这个故事可以看出曹冲是怎样的一个孩子?
;《南辕北辙》:有人于太行之北面而持其驾,告臣曰:“我欲之楚。”臣曰:“君之楚,奚为北面?”曰:“吾马良。”曰:“马虽良,此非楚之路也。”曰:“吾用多。”臣曰:“用虽多,此非楚之路也。”曰:“吾御者善。”此数者愈善,而离楚愈远耳。此所谓南其辕而北其辙也。(选自《战国策》)
◆成语“南辕北辙”现在用来比喻。
?;4、注意把握具有因果关系的关键语句,在比照中体会。
《张溥好学》:溥幼嗜学。所读书必手抄,抄已,朗读一过即焚之;又抄,如是者六七始已。右手握管处,指掌成茧。冬日手皲,日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”……溥诗文敏捷,四方征索者,不起草,对客挥毫,俄顷立就,以故名高一时。〔选自《明史?张溥传》〕
◆这那么故事给了你怎样的启示?
?;实践演练;第一步:留意标题;第二步:结合注释;凿壁偷光
匡衡勤学而无烛;邻舍有烛而不逮〔1〕,衡乃穿壁〔2〕引其光,以书映光而读之。邑人大姓文不识〔3〕,家富多书,衡乃与其佣作而不求偿。主人怪而问衡,衡曰:“愿得主人书遍读之。”主人感慨,资〔4〕给以书,遂成大学〔5〕。
[注释]〔1〕[逮]及。〔2〕[穿壁]在墙上找洞。〔3〕[文不识]姓文名不识。〔4〕[资]借。〔5〕[大学]大学问家;第三步:对症下药;1、词语解释题;2、句子翻译题;2、句子翻译题;铁杵磨针
磨针溪,在眉州象耳山下。世传李太白读书山中,未成,弃去。过小溪,逢老媪方磨铁杵,问之,曰:“欲作针。”太白感其意,还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。
[注释][媪]ǎo,年老的妇女。[卒]完成。
找出文中的省略句及倒装句并翻译。
;凿壁偷光
……衡乃与其佣作而不求偿。主人怪而问衡,衡曰:“原得主人书遍读之。”主人感慨,资〔4〕给以书,遂成大学〔5〕。
[注释]〔1〕[逮]及。〔2〕[穿壁]在墙上找洞。〔3〕[文不识]姓文名不识。
〔4〕[资]借。〔5〕[大学]大学问家。;3???内容理解题;
?
;
;猜读〔根据语境推求词义,如借字形,借成语等〕;黠
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