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《赵州桥》教学设计(优秀15篇)
赵州桥教学设计篇一
《赵州桥》是人教版小学语文三年级上册第五单元的最后一篇精读课文,本组教材以“灿
烂的中华文化”为专题,在教学这组课文时,在引导学生学好课文的同时,要重点指导学生
开展好综合性学习活动。
这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,
又不乏生动。短短的几百字,不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代,更重要的是,
把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后将这样设计的好处:减轻冲击力,节省石
料;并对其设计的美观加以描绘,使人们仿佛身临其境,感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文,从建筑艺术这个侧面,介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文,激发学
生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法;教学难点是帮
助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
根据这些教学要求和重难点,所以我授课的思路是这样的:
一、猜谜导入
以谜语来导入,简单明了,为课文的学习节约了很多时间,同时也增强了趣味性。
二、初读感知,了解大意
首先出示自学要求,使学生明确初读课文要完成哪些任务,这样就会使教学有的放矢,
使学生注意力集中。然后再汇报交流初读成果,学习字词,学习字词的过程中也穿插了一点
有趣味性的小游戏——过“桥接龙”
在游戏中能够快速地检查学生的预习工作是否已经到位。同时,又预设了多音字“爪”
(zhǎo张牙舞爪;zhuǎ爪子、鸡爪)的教学,易错字“设”(第四笔横折弯容易加上勾)和“参”
(最后一撇要长一些)的书写,巩固对字词的区分与记忆。
第二个思考题,直接回答课文是从哪几个方面来介绍赵州桥的,对于三年级的学生来说,
可能比较难以下手,所以我预设提供了一个填空:
这样,学生就可以快速的得出结论:课文是从这几个方面来介绍赵州桥的,赵州桥是一
座(雄伟、坚固、美观)的桥。不过,教学参考书上并没有对第一自然段的“古老”这方面进
行概括和要求,我觉得这也可以加进第一课时的教学中。所以教案中增加了这一部分内容:
同时,进入第三板块的学习:
在此过程中,需要教师引导学生看到最后一句,从“隋朝”、“一千四百多年”等词句中感
受到赵州桥的历史悠久。
三、研读感悟,探究“雄伟”“坚固”
先让学生从简单的入手,找出直接体现赵州桥“雄伟”特点的句子,学生很快就能抓住中
心句“赵州桥非常雄伟”,接着说说还能从哪些词句中看出赵州桥的确非常雄伟,在学生说的
过程中,教师给予肯定、总结,同时还引导学生结合生活实际去理解赵州桥的长和宽,比如
“桥长五十多米”,举例运动会学生五十米短跑,“有九米多宽”,举例一个教室宽五米左右,
差不多两个教室的宽度,学生脑海中就形成了很清晰的长宽概念,结合说明文的列数字说明
方法,直观理解赵州桥的雄伟。
朗读过程中指导学生通过重读关键词句来感受赵州桥的雄伟,例如“五十多米”“九米多
宽”“全部”“没有”“只有”“横跨”“三十七米多宽”。
再说“坚固”,这一部分是本课的教学难点所在。
要找到这一句话是比较难的,学生容易找到前面两句“大桥洞顶上的左右两边还各有两
个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。”
所以,在这个过程中,要引导学生去思考李春这样设计赵州桥,是怎么考虑的,这样设计有
什么好处,学生就会马上想到这一句话:
同时也结合之前找到的赵州桥的设计的句子,请学生上台来画一画,通过画图方式,清
晰明了地理解了为什么说“这种设计在建桥史上是一个创举”。
最后结合资料,拓展延伸,教师总结概括本节课要点,在朗读中进行情感升华,感受我
国古代劳动人民的智慧和才干。
关于板书的设计,也是本课一大亮点之一:
整个板书以一架清晰的桥展现在黑板上,四个小桥洞分别填上赵州桥的四个特点,最后
大桥洞里填的是赵州桥的地位,既富有趣味性,又不失知识性。
从总体上看,本课的教学还是体现了详略得当的教学要求,第一段的教学在朗读后,教
师简单地点评,把更多的教学时间用在第二自然段的研读感悟中。
不过,本次教学还是有许多不足之处值得改进,主要问题存在于以下几个方面:
一、教态
在教学过程中,经常会低头看语文书或者教案,难以脱离书本,与学生的眼神互动比较
少,这是教师教学的大忌,给人一种
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