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《赵州桥》教学设计(优秀15篇)

赵州桥教学设计篇一

《赵州桥》是人教版小学语文三年级上册第五单元的最后一篇精读课文，本组教材以“灿

烂的中华文化”为专题，在教学这组课文时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生

开展好综合性学习活动。

这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，

又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，

把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后将这样设计的好处：减轻冲击力，节省石

料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。

这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学

生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮

助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

根据这些教学要求和重难点，所以我授课的思路是这样的：

一、猜谜导入

以谜语来导入，简单明了，为课文的学习节约了很多时间，同时也增强了趣味性。

二、初读感知，了解大意

首先出示自学要求，使学生明确初读课文要完成哪些任务，这样就会使教学有的放矢，

使学生注意力集中。然后再汇报交流初读成果，学习字词，学习字词的过程中也穿插了一点

有趣味性的小游戏——过“桥接龙”

在游戏中能够快速地检查学生的预习工作是否已经到位。同时，又预设了多音字“爪”

（zhǎo张牙舞爪；zhuǎ爪子、鸡爪）的教学，易错字“设”（第四笔横折弯容易加上勾）和“参”

（最后一撇要长一些）的书写，巩固对字词的区分与记忆。

第二个思考题，直接回答课文是从哪几个方面来介绍赵州桥的，对于三年级的学生来说，

可能比较难以下手，所以我预设提供了一个填空：

这样，学生就可以快速的得出结论：课文是从这几个方面来介绍赵州桥的，赵州桥是一

座（雄伟、坚固、美观）的桥。不过，教学参考书上并没有对第一自然段的“古老”这方面进

行概括和要求，我觉得这也可以加进第一课时的教学中。所以教案中增加了这一部分内容：

同时，进入第三板块的学习：

在此过程中，需要教师引导学生看到最后一句，从“隋朝”、“一千四百多年”等词句中感

受到赵州桥的历史悠久。

三、研读感悟，探究“雄伟”“坚固”

先让学生从简单的入手，找出直接体现赵州桥“雄伟”特点的句子，学生很快就能抓住中

心句“赵州桥非常雄伟”，接着说说还能从哪些词句中看出赵州桥的确非常雄伟，在学生说的

过程中，教师给予肯定、总结，同时还引导学生结合生活实际去理解赵州桥的长和宽，比如

“桥长五十多米”，举例运动会学生五十米短跑，“有九米多宽”，举例一个教室宽五米左右，

差不多两个教室的宽度，学生脑海中就形成了很清晰的长宽概念，结合说明文的列数字说明

方法，直观理解赵州桥的雄伟。

朗读过程中指导学生通过重读关键词句来感受赵州桥的雄伟，例如“五十多米”“九米多

宽”“全部”“没有”“只有”“横跨”“三十七米多宽”。

再说“坚固”，这一部分是本课的教学难点所在。

要找到这一句话是比较难的，学生容易找到前面两句“大桥洞顶上的左右两边还各有两

个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。”

所以，在这个过程中，要引导学生去思考李春这样设计赵州桥，是怎么考虑的，这样设计有

什么好处，学生就会马上想到这一句话：

同时也结合之前找到的赵州桥的设计的句子，请学生上台来画一画，通过画图方式，清

晰明了地理解了为什么说“这种设计在建桥史上是一个创举”。

最后结合资料，拓展延伸，教师总结概括本节课要点，在朗读中进行情感升华，感受我

国古代劳动人民的智慧和才干。

关于板书的设计，也是本课一大亮点之一：

整个板书以一架清晰的桥展现在黑板上，四个小桥洞分别填上赵州桥的四个特点，最后

大桥洞里填的是赵州桥的地位，既富有趣味性，又不失知识性。

从总体上看，本课的教学还是体现了详略得当的教学要求，第一段的教学在朗读后，教

师简单地点评，把更多的教学时间用在第二自然段的研读感悟中。

不过，本次教学还是有许多不足之处值得改进，主要问题存在于以下几个方面：

一、教态

在教学过程中，经常会低头看语文书或者教案，难以脱离书本，与学生的眼神互动比较

少，这是教师教学的大忌，给人一种