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初中数学课堂教学反思（优秀6篇）

六年级数学下册《反比例的意义》教学反思篇一

反比例的意义的教学，考虑到前面正比例的教学，所以在教学上就采用了正比例这样

的教学程序。通过逐层深化的方法慢慢帮助学生建立反比例的正确意义。由具体数据和表格

式的例题的教学到具体数量之间的关系的判断。然后再到一些比较特别的例子的判断，从而

慢慢形成反比例的正确理解。

因为反比例的意义这一部分内容的编排跟正比例的意义比较相似，在教学反比例的意义

时，我以学生学习正比例的意义为基础，采取了放手的形式，通过开始教师引导后就直接把

研究和讨论的要求交给了学生，在学生之间创设了一种相互交流、相互合作、相互帮助的关

系，让学生主动、自觉地去观察、分析、概括、发现规律，这样不仅仅是教会了学生学习的

内容，还培养了学生的自学能力。

本堂课是在学生学习了正比例的基础上学习反比例，由于学生有了前面学习正比例的基

础，加上正比例与反比例在意义上研究的时候存在着一定的共性，因此学生在整堂课的思维

上与前面学习的正比例相比有明显的提高。但是这一节课还是出现一些学生注意力不够集中

的情况。同时在教学中由于小组合作的关系，个别学困生没有做到较好的参与。

七年级数学→←教学反思篇二

本节课内容以单项式为基础，在复习单项式的定义和次数的前提下，引入多项式。本

节课的核心是多项式的有关概念，及由此归纳出的整式的的概念．这也是本节课教学重点．会

找多项式的项和次数，能区分单项式和多项式。是本节课的难点。教材中蕴含的主要数学思

想方法有“类比”，及“转化”的思想方法，由单项式与多项式间的关系，体现了数学知识间具

体与抽象的内在联系及数学的内在统一性．

在这里，我所提问的单项式，都是本节课里要涉及到的内容。尤其问题中的？在开始就

提醒学生注意，它是数字，不是字母。以免后面练习时出错。对思考题中的内容不难，关键

是以此引入课题。我先由学生自学有关概念教师提问纠正后，用练习来巩固有关定义。教学

时，我先让学生自学定义，因内容简单，学生能学会，对自己的自学能力也得到了锻炼。这

一设计我很满意。同学们也完成的很好。

接着，连续出了5道有层次的练习题，逐一深入。设计的问题，激发学生学习兴趣，引

导学生开展积极主动的数学思维；如何根据学生实际提供适度的学习指导；如何安排变式训

练和知识应用，巩固知识，加深对数学本质的理解；如何安排反思活动，引导学生归纳、总

结并概括本堂课的学习内容对学生的数学思维是很好的锻炼。使学生初步体验到学习数学是

一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程．通过观察课件的演示，让学生分组

讨论、交流、总结，由学生自主发表意见。

然后讲解例2和例3，加强学生多项式的应用，主要渗透已知多项式求值。让学生了解

字母可以取不同的数值。

本课主要的教法为：学生在“可探索”的教学情境里，积极参与，生动活泼地获取知识，

掌握规律、主动发现、主动发展．

本节课课容量大，时间有些紧。有前紧后松的感觉，以后还需加强。本节课也为下一节

整式的加减做准备。

七年级下册数学教学反思篇三

《相交线》是人教版教材第五章第一节的内容，也是本学期的第一节新课内容。教学

要求了解对顶角与邻补角的概念，能从图中辨认对顶角与邻补角；知道“对顶角相等”；了解

“对顶角相等”的说理过程。重点是对顶角的概念，“对顶角相等”的性质，难点是“对顶角相

等”的探究过程。

经过上学期一学期的实践，我们实验班的孩子们，已经渐渐地适应了先预习后授课的教

学方式，授课时，尽可能地把课堂还给孩子们。让学生先自学本节内容，然后教师让学生谈

自学的收获，同学们互相补充、交流探讨，我只是强调了重点、点拨难点，这样可以很顺利

完成了本节课的任务，学生学习的效果很好，只是教师讲的少、轻松多了。以教师引导讲解

为主，只点拨难点，学生才是学习的主体，教师要给学生足够的空间，让学生用自己的方式

去设计并通过不断反思和修正来发现，而教师在课堂中的作用是对学生进行有效的指导，帮

助学生形成科学概念，培养科学探究的方法、态度和习惯等等。

本节课，我的教学设想基本转化成课堂教学行为，但是在实践中还存在着一些不足之处，

如：

1、在提出问题的时候，学生的思考时间较少，只有程度较好的学生思考出来，大部分

学生都还在思考中。

2、欠缺对“学困生”的关注，我也没能用更好的语言激发他们。

3、合作探究的题目有一定的难度，大多数学生还是没能研究出结果。