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新部编版四年级语文下册第二单元习作《我奇思妙想》教学课件

一、教学背景与目标

《新部编版四年级语文下册第二单元习作《我奇思妙想》教学课件》之“教学背景与目标”段落内容：

随着新课程改革的深入，小学语文教育更加注重培养学生的创新思维与实践能力。四年级的学生正处于想象力丰富、好奇心强的年龄阶段，他们对于未知的世界充满了好奇和探索的欲望。《我奇思妙想》这一单元习作正是基于这样的背景设计，旨在激发学生的想象力和创造力，让他们通过文字表达自己对未来的奇思妙想。

知识与技能：引导学生理解什么是奇思妙想，掌握基本的写作方法和技巧，能够运用生动的语言和想象力描述自己的奇思妙想。

过程与方法：通过启发、讨论、示范等方式，引导学生展开想象的翅膀，大胆表达自己的想法，培养学生的创新精神和表达能力。

情感态度与价值观：激发学生的好奇心和探索欲望，鼓励他们积极发挥想象力，敢于尝试新事物，培养学生的创新意识和创造力。

针对这一教学目标，我们将通过多样化的教学方法和手段，如情境创设、小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，充分发挥他们的主观能动性，实现知识与能力的同步提升。同时我们也会注重学生的情感体验和道德情操的培养，让他们在学习的过程中感受到乐趣和成就感。

二、教学内容与重点

本次教学的重点在于帮助学生建立写作的兴趣和自信心，并通过启发学生的想象力，让他们通过构思故事的方式来提高写作能力和表达能力。具体来说需要重点关注以下几个方面：

培养学生兴趣点，即如何激发学生的好奇心和创造力，让学生感受到写作的趣味性；

引导学生进行口头表达和讨论交流的训练，让学生能够通过交流提高写作水平和思维能力；

三、教学方法与步骤

首先通过播放一些有趣的创意视频或展示创意图片来引起学生的注意力和兴趣，激发学生对创意的想象欲望。然后简要介绍本次习作的主题《我奇思妙想》，引导学生理解题目要求，明确写作方向。

指导学生阅读课本中的相关材料，理解题目中的“奇思妙想”一词引导学生展开想象，思考自己的奇思妙想可以是什么。通过提问和讨论的方式，让学生更深入地理解题意。

组织学生进行小组讨论，分享自己的奇思妙想。鼓励学生大胆表达自己的想法，听取他人的意见并尝试改进自己的想法。同时引导学生从多角度思考，拓展思维广度，丰富创意内容。

在学生的创意想法基本确定后，指导学生如何将想法转化为文字。教授学生基本的写作技巧，如如何开头、如何展开、如何结尾等。同时强调写作要真实、具体、生动，鼓励学生运用所学的语文知识来丰富写作内容。

让学生根据前面的讨论和指导完成初稿，然后组织学生进行自我评价和相互评价，对初稿进行修改和完善。教师也要进行有针对性的指导，帮助学生提高写作水平。

选择部分优秀习作进行展示，让学生感受到成功的喜悦。同时对表现突出的学生进行表扬和鼓励，激发其写作热情，提高其对语文学习的兴趣。

1.启发式教学

亲爱的同学们，你们是否有过天马行空的想象？是否曾经想象过未来的世界会是什么样子？今天我们要进行的习作就是《我奇思妙想》。让我们展开想象的翅膀，一起探索这个充满奇幻和无限可能的未知世界。

提问引导：首先，我们可以从生活中的事物出发，如科技产品、学习环境、交通方式等，询问学生们：“如果你们有机会改变一样事物，那会是什么？为什么？”让学生们自由发言，表达自己的想法。

情境设想：接着，我们可以设定一些情境，比如“如果你是一位未来的科学家，你会发明什么来改变世界？”让学生们进入角色，从科学家的角度去想象和描述。

分享灵感：老师可以先分享自己的奇思妙想，如“如果书能够自动翻页，或者鞋子能够随着我们的步伐自动调整舒适度，那会是什么样的体验？”以此激发学生的灵感，打开他们想象的大门。

小组讨论：让学生们分组讨论，每个人分享自己的奇思妙想，并听取他人的想法。这样可以相互启发，拓展思维。

创意碰撞：鼓励学生们提出不同的观点和想法，甚至是看似不可能的设想。在这个环节，老师的角色是引导和鼓励学生，而不是纠正或否定他们的想法。

重点引导：引导学生思考时，可以从事物的功能、形态、使用方式等方面进行拓展和变化。例如讨论未来的交通工具时，可以设想它在速度、环保、便捷性等方面的改进和创新。

通过前面的启发和讨论，学生们应该已经对本次习作有了较为清晰的认识和丰富的想法。接下来就可以让学生们开始动笔，将自己的奇思妙想写下来。老师可以在这个过程中给予适当的指导和帮助。

这个段落旨在通过启发式教学的方式，引导学生们展开想象，激发他们对未来世界的向往和憧憬。通过提问引导、情境设想和分享灵感等环节，打开学生们的思维大门，为接下来的写作环节做好充分的准备。

2.分组讨论

分组讨论环节是激发学生创新思维的关键步骤，在这一环节中，可以安排学生们进行小组讨论，让他们围绕主题“我的奇思妙想”展开讨论。讨论时鼓励学生们积极分享自己的奇