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医学类独立学院专业英语课程设置与教学模式探讨

摘要：有效的教学模式是良好的教学效果的保证。教学模

式的确立要以学生的专业及培养目标为依据。本研究重新审视了医

学类独立院校医学英语专业的培养目标，归纳了课程设置中存在的

问题，并对医学英语专业的英语教学模式进行了探讨，试图找到适

合医学英语专业的课堂教学模式。

关键词：医学类独立学院专业英语课程设置教学

模式

一、研究背景

随着经济和国际交流的快速发展，社会对英语人才的需求已呈

多元化趋势，过去那种单一英语专业和基础技能型的人才已不能适

应市场经济发展的需要，社会对单纯英语语言文学专业毕业生的需

求量正逐渐减少，英语专业的传统办学模式面临很大挑战。而当今

医学却在国际交流中占了很大的比重，而在医学方面的国际交流与

合作中迫切需要掌握医学知识、熟练运用英语的复合型人才。因此，

英语专业必须从单科的“经院式”人才培养模式转向宽口径、应用

型、复合型人才的培养模式。在这种形势下，独立医学类院校医学

英语专业的办学模式应运而生。

二、医学英语专业教学现状

医学院校的英语专业不是普通的英语专业，而是要办成“英语+

医学”的形式，也就是说，医学和医学英语要占一定的份额。但这

绝不是英语和医学的简单相加，其实医学院校的专业英语是保持大

学英语教学的连续性以提高医学院校学生专业英语应用能力的重

要课程。目前，我院的医学英语专业的课堂教学以教师讲解为主，

通过课堂教学培养学生的专业词汇掌握、文献阅读和翻译能力。我

院英语专业教师由四名年轻的助教（均为英语专业）承担。基础英

语教师语言知识丰富，但是由于教学任务十分繁重，没有精力，也

没有时间全身心投入到医学专业知识的学习中去，这样就可能出现

在专业英语的教学中教学内容和形式与公共英语相似，语言点、语

法知识过多，而医学知识欠缺，信息量不够大的现象。由于《医学

专业英语》课时相对较少，而学生又需要大量的时间来记忆、掌握

医学英语词汇，一学期下来，学生真正学到的专业英语知识就非常

有限。结合我院医学英语专业的教学现状，笔者对我院医学院与专

业教学有如下思考。

三、我院医学英语专业教学改革思路

1.制订合理的课程计划

医学院校制订的教育计划应该调动教师的主观能动性和学生学

习的积极性。制订课程计划需要教师、学生的参与和理解。由于课

堂教学时间有限，教学内容又很多，为了让学生在掌握医学英语词

汇后很快地获得专业英语阅读、写作、翻译等能力的提高，应增设

一些满足不同学生层次需求的选修课，绝大部分学生都认为开设的

选修课程太少，特别是医学选修课程开设不多，且严重受到限制。

医学选修课跟其他医学专业学生一起上，赶不上专业学生，想选基

础的没有选，能选的却难度很大，比如临床医学概要，坐在教室像

听天书一样，因此，可以增加中西文化类课程，帮助他们拓宽视野，

提高文化素质和修养。另外选修课的班级不宜太大，以免影响教学

效果。

2.培养和引进复合型外语教师

高水平的师资队伍是精品课程建设的重要一环，也是精品课程

建设的目的所在。教师队伍建设是教学改革之本。切实加强青年教

师队伍建设促使新一代优秀人才脱颖而出，是保证教学工作后继有

人的长远大计。我们不能仅停留在教学圈子里，只有不断地加强学

习积极投身于科学研究当中，才能使自己永远处于学术发展的前

沿。总之，我们要坚持学习充实自己，除了学习书本理论、搞好教

学外，学校要确保教师假期能外出参加一些学术会议、研讨班，通

过步出校园来获取先进的教学方法，了解新的信息，同时要让外出

的教师回校作汇报交流，达到开阔视野、相互学习、共同提高的目

的。

3.引入先进的教育理念和教学方法

充满智慧的教师，面对不同的教学对象，可以使同一种教学设

计产生不同的教学过程，获得不一样的教学成果。然而，任何一种

资源，我们都不能采取拿来主义思想。因为任何一种思想，都打上

了深深的个人思想的烙印，都是那些教师们在特定的时间，特定的

教学环境下，面对自己的教学对象所作的个性思考。它的思考也许

会引起你的共鸣，但这种共鸣不可能是教学实施时的成功之路。由

于地域、语言习惯、知识底蕴、教学风格，甚至教学条件的不同，

都可能使你拿来的内容在自己的班级无法实施。从这些意义上来

看，再好的课堂也是无法克隆的。然而，你想克隆获得好评的课堂，

结果只能是东施效颦，徒增自己的茫然和难堪。究其原因，不