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运筹类课程案例教学的实践与认识
1引言
运筹类课程包括军事运筹学、作战运筹学等课程,运筹类课程是应用
运筹学理论和方法研究决策优化的学科,该学科具有较强的实践性和应用
性。探索把理论教学和实践紧密结合的教学方法,对于提高教学质量具有
重要意义。几年来,我们在运筹类课程教学中应用案例教学,教学效果好,
并获得学院教学优秀成果奖。
2.运筹学课程教学案例实践的有效途径
在建设的过程中,本课程体系更加注重实际应用的操练,也就是建模
的教学。因此,在教学过程中,通过解决生活生产实践中的问题,建模始
终穿插其中,建立了模型引出算法,境界算法并求解。如:線性规划问题
上,如何让同学们觉得运筹学跟他们的生活贴近,让刚接触运筹学的学生
不是感觉很难懂,并能够引起学生学习的兴趣,通过实际问题的而引出建
立模型,引出线性规划的基本概念,而不是一开始就直接讲解抽象的单纯
形法,是在求解的过程中,理解了基本概念之后,从较容易理解的图解法
和典型方程引入,到单纯形法的算法,从而在具体的问题、形象的图解法
中,使学生达到抽象的数学算法。
3运筹类课程案例教学的教学过程
案例教学过程包括准备阶段、组织阶段和总结讲评阶段。
准备阶段包含教师准备和学生准备。教师的准备主要有:一是结合上
课内容及教学目的,选择一个恰当的案例。二是拟定思考题或讨论题。思
考题或讨论题能把运筹的基本理论、概念和方法与案例相结合,题目有逻
辑性和层次感,由浅到深。学生的准备主要有:提前预习教师课前下发的
案例,通过阅读和思考,准备回答案例后面的问题,为案例讨论做准备。
[1]在运筹类课程中,每节课的教学内容与某个案例相对应。
组织阶段基本形式,一般要分组讨论,每个小组会形成一个统一的认
识和看法,然后派代表发言。案例讨论是案例教学的核心。在这个过程中,
学生围绕思考题或讨论题把所有可能出现的问题都全面的弄清楚,然后如
何来解决,用什么方法,方法的好处和不足等等。教师要较好的驾驭课堂
局面,认真倾听学生的发言,善于发现和捕捉发言中亮点,要使案例讨论
的过程贯穿以学生为中心[2];当学生讨论出现冷场时,应适时进行启发,
打破僵局;当学生议题脱离主题时,应及时调整引入正题。
总结讲评是案例教学的最后一个环节。运筹类案例往往有最优的答案,
教师肯定案例讨论中学生取得的成绩和优点,指出存在的不足与问题,并
阐述自己对这些问题的看法,阐明案例涉及的相关的理论知识和方法。
4运筹类课程案例教学的教学方式
运筹学的发展领域,更应强调发展运筹学应用和运筹学科学。我们也
认为:管理类运筹学课程的教学,应该着重放在运筹学基本原理的理解、
基本方法的掌握以及基本模型的应用上。使学生通过运筹学课程的学习,
能够运用运筹学的原理、方法、模型去分析、解决管理、现实生活中的实
际问题。
根据以上教学目的,针对教学大纲中的内容,我们采取了在理论知识
的课堂教学过程中,穿插运用多种教学手段、并且加入课内实验的教学方
法。
1.引导式教学
引例介绍:针对运筹学中比较抽象、深奥的基本知识与基本理论,我
们对一种新模型、新方法的介绍总是从一个浅显易懂的实际案例开始,如
产品生产计划、运输问题、指派问题等,首先将要解决的问题导入,以激
发和调动学生解决问题的欲望;然后循序渐进、深入浅出地引出有关概念
和方法,使学生在解决实际问题的过程中牢固掌握概念和方法。
案例分析:运筹学的模型和方法是面向应用的,也是学生今后工作中
解决实际问题的基本工具。因此,对于每一类典型的模型和方法,我们从
经典案例集中选择、或者结合书本上较大型的、难度适中的案例,详细的
讲解、分析相关模型的选择、运用和方法的基本原理、步骤,让学生确实
看到该模型和方法在解决实际问题中的作用;然后,再布置一个类似的案
例,要求学生以小组形式进行案例调查、案例分析和案例报告。
2.立体化教学
3.信息技术教学
(1)网上教学资源的共享
(2)运筹学算法软件包的掌握
运筹学算法软件包的实习操作属于课内实验的内容。在这类实践教学
环节中,我们借助于Lindo软件、MATLAB语言,使学生掌握已有算法软
件包的成果,提高研究和解决问题的速度与效率。
由于运筹学主要是用于解决复杂大系统的各种优化问题,涉及的变量
个数多、约束条件杂、数字计算繁琐,因而实际的运筹学模型往往非常庞
大,手工计算已是
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