部编版小学语文六年级(上)第八单元课后习题参考答案.pdfVIP

第24课《少年闰土》

1、有感情地朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。

（1）朗读提示：

在体会课文思想感情的基础上，在朗读中揣摩人物的内心、情感(“我”的

好奇、佩服、自叹不如;闰土的聪明、热情、纯朴等)，并读出感情来。比如:第

一自然段，写月夜少年刺猹的场景。“深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、

碧绿的西瓜。”朗读景物描写要用舒缓的语气，体现出静谧的特点。人物描写略

带兴奋的语气来读，要能把人物的机敏勇敢通过语气体现出来，用稍快的速度朗

读。又如:第四自然段，写“我”和闰土见面的情景。“我”早就想见到闰土，

闰土来了，“我便飞跑地去看”。朗读时要用急切的语气来读，速度稍快。再如:

“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，...他们都和我一样只看见院子里高墙

_上的四角的天空”。这一段写“我”向往农村生活。第1句要读出赞叹的语气，

由衷地赞扬闰土知识的丰富，要读得舒展些;第2句，要强调“不知道”、“只

看见”、“不”和“只”为重读，突出自叹不如的情感。

(2)背诵指导：

课文第1自然段按照从上到下的观察顺序，先写了“深蓝色的夜空、金黄的圆月”，

再写海边“一望无际的沙地、碧绿的西瓜、看瓜刺猹的闰土”。背诵课文要在

理解课文的主要内容，熟读课文的基础上进行。

(3)体会形象。

课文开头描绘了一幅在月光下的西瓜地里，一个少年刺猹的鲜明图画，生动具体

地勾画了闰土这个勇敢机敏、活泼可爱的农村少年形象。这个美好的形象给“我”

留下了极为深刻的印象，以至于时时浮现在脑海里，三十年后仍然记忆犹新。

2、课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土，

结合相关内容，说说闰土是个怎样的少年。

(1)从月夜瓜地，少年刺猹时“带”、“捏”、“刺”的动作，猹反身逃时“扭”、

“逃”的动作中，可以体会到记忆中的闰土是一一个可爱、勇敢、机敏的少年。

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(2)从初次见面时看到的闰土的外貌描写“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈

上套一个明晃晃的银项圈”，神态描写“见人很怕羞，只是不怕我”可以体会到

相识时的闰土是一一个健康、朴实、天真、可爱的农村少年。

(3)从闰土讲“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”，可以体会到给“我”

讲新鲜事时的闰土是一个聪明能干、知识丰富、机智勇敢的少年。

3、读句子，注意加点的部分，说说从中感受到“我”怎样的内心世界。

A、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西一一便是现在也没有知道……

B、我素不知道天下有这许多新鲜事

C、啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……

(1)从句中的“并不知道”“也没有知道”，可以感受到“我”对少年闰土的

敬佩，以及感叹自己的孤陋寡闻之情。

(2)“素不知道”中的“素”是“从来、向来”的意思，从这个词语中同样可以

感受到“我”对少年闰土的敬佩，以及对自己见识太少、知识贫乏的感叹之情。

(3)“所不知道”指的是“我”和“我”往常的朋友一这些有钱人家的少爷，

过着不劳而食的生活，生活天地狭小，不能广泛地接触大自然，只能“看见院子

里高墙。上的四角的天空”眼界狭窄、知识贫乏、见识太少。这里用对比的手法

形成的鲜明的对比，突出了“我们”与闰土的不同，字里行间充满了对闰土的敬

佩、尊重的感情。是闰土打开了“我”的眼界，才知道院墙之外还有如此广阔的

天空，才产生了对农村生活的向往，对少年闰土的喜爱，对现实生活的不满。

小练笔：

照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照课文第1自然

段写一写。

提示:第1自然段的写作顺序是从上到下，从景物到人物。

仿写示例:蓝蓝的下面是一条弯弯的小河，旁边开着一树树的鲜花。花丛中，有

一个八九岁的小姑娘，扎着长长的马尾辫儿，穿着粉红色的连衣裙，仰着脸甜甜

地笑着，右手轻轻地把一朵白色的鲜花放到头发。上面，微微眯缝着眼睛，陶醉

地嗅着芬芳扑鼻的花香这个小姑娘就是我可爱的妹妹。

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第25课《好的故事》

1、本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较

难懂。

初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时，试着联系。上下文理

解它们的意思。

朗读指