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部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计（精选3

篇）

【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第1篇】

教学目标：

1、识3个生字

2、够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;

3、挥想象力，初步理解寓意;

4、解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：

1、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、谈话导入

同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和

小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的

图片。

(以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。)

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是

为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗?

二、初读课文，了解大意。

1、不认识的字可以问同桌或老师;

2、边读边标出自然段。

三、学习课文，理解内容

1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)

(老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)

2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?

从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了

呢?(教师范读，生倾听)

3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有

井口那么大呢?

4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什

么意思?(步步设疑，培养学生思考能力。)

5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下，并汇报。

(摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力

和善于分析、善于思考的能力。)

小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼

中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验，把你的书卷起来，

往天上看，你看到了多大一片天?

6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么

大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到

什么?说些什么呢?(扩展思维，培养学生想像能力。)

7、下面，我们看题目“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意

思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老

师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”

呀!

(最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。)

四、指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话?

五、教师指导。

1、感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸

筒再去看天，看到的天有多大?

2、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句

子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第2篇】

【教学目标】

1.会认“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会

写“从前、细长”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句

与陈述句的不同语气。

3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事

情都要注意事物之间的联系。

【教学重点】

理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

【教学难点】

能读出反问句、感叹句与陈述句的不同语气；了解事物之间的联

系。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“葫、芦”等11个生字，会