2025届高考诗歌鉴赏复习之探究情感.pptxVIP

考眼力，找相同1、【2020·全国高考I卷】请简要概括本诗所表达的思想感情。2、【2022·新高考Ⅱ卷】本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。3、【2023·新高考I卷】诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。4.【2024·新高考Ⅱ卷】如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。考查诗词中所蕴含情感

[明晰考点]高考古诗词曲之考点考点1内容理解考点5语言风格考点2写作手法考点6分析诗歌物象/意象考点3炼字考点7分析人物形象考点4句子赏析考点8情感

一字一句总关情——古诗词鉴赏复习之把握情感

[学习目标]1.通过复习课内古诗词，学会从不同角度领悟诗词的思想情感。2.掌握考试此类题型的分析方法和答题技巧。3.在感悟中汲取古人的智慧和力量。

[考查方向]单篇鉴赏或群文比较鉴赏诗歌情感直接考查或间接考查诗歌情感直接考查：1、整体考查：对全诗情感的把握。2、部分考查：对某联或某阙的考查。3、手法考查：分析典故蕴含的情感。

思考：领悟诗歌情感第一步需要做什么？

《登岳阳楼》《卜算子·咏梅》《归园田居》《使至塞上》《桂枝香·金陵怀古》《送杜少府之任蜀州》一：情见于“首”，观标题1.完成连一连（观标题—明题材——知情感）《登岳阳楼》《卜算子·咏梅》《归园田居》《使至塞上》《桂枝香·金陵怀古》《送杜少府之任蜀州》怀古诗送别诗登高感怀诗边塞诗咏物诗田园诗保家为国、思乡忧国寄寓高尚的情操和理想抱负依依惜别、别后思念喜爱大自然、向往田园生活人生之悲、家国之忧借古讽今、忧国感怀

思考：无法从诗歌标题中明确内容时，我们还可以利用哪些信息探究情感？

二：引人关“注”，看注释1.分类总结试题中常出现的注释内容（1）介绍作者信息和写作背景如：2024·新高考Ⅱ卷【注】①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军。（2）解释疑难词语或人名、地名（3）解释典故内容如：2023·全国高考I卷【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。如：2020·全国高考I卷【注】③《楚辞?离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。

二：引人关“注”，看注释长寿山居元夕①元好问（金）微茫灯火共荒村，黄叶漫山雪拥门。三十九年何限事②，只留孤影伴黄昏。【注】①写此诗时，诗人任河南内乡令，因母亲去世，居丧于长寿山。②当时金统治者日趋腐败，蒙古军入侵，人民死伤无数。2.思考：这首诗表达作者怎样的情感？请简要概括。（6分）（要求：审题—小组讨论—成果展示）①思念母亲的孤寂；②对百姓在战争中流离失所、家破人亡的同情；③对敌军入侵的愤恨和心痛，以及对国家命运的担忧。

思考：遇到没有注释的诗歌鉴赏，我们又该如何把握诗歌情感？

《登岳阳楼》《卜算子·咏梅》《归园田居》《使至塞上》《桂枝香·金陵怀古》《送杜少府之任蜀州》三：”语“短情长，觅情语（2）显性情语可以明显看出情感的词语，多为动词和形容词。如“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”等。直接抒情/直抒胸臆

找出下列诗句中的“情语”（温故）万里悲秋常做客，百年多病独登台。戎马关山北，凭轩涕泗流。千古凭高,对此谩嗟荣辱。锦屏人忒看的韶光贱。

找出下列诗句中的“情语”（知新）亨羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。多少恨，昨夜梦魂中。此情可待成追忆？只是当时已惘然。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

《登岳阳楼》《卜算子·咏梅》《归园田居》《使至塞上》《桂枝香·金陵怀古》《送杜少府之任蜀州》三：”语“短情长，觅情语（2）隐性情语借景、物、事、典故等暗示情感的字词或句子。景中情语物中情语事中情语典中情语间接抒情

结合所学诗歌，根据提示列举诗句。景中情物中情“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”——《登岳阳楼》“彩舟云淡，星河鹭起，画图难足”——《桂枝香·金陵怀古》“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。”——《念奴娇·过洞庭》“朝飞暮卷,云霞翠轩；雨丝风片,烟波画船。”——《游园》“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”——《卜算子·咏梅》“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”——《竹石》技巧：寻景觅物找意象意象——寄托作者情感的事物（物＋情=意象）

[知识补充]诗歌常见意象及作用诗类意象作用/情感愁苦类梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛战争类投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛表达对战争的厌恶，对和平的向往；或对家乡的思念；或渴望建功立业闲适类五柳、东篱、三径、渔樵、山林表达清闲恬淡的心情；或表达对隐居生活的向往；或表达对自然山水的喜爱之情抒怀类梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、冰雪、草木、乌鸦或托物言志，表明自身高洁、淡泊名利；或抒发感慨，表达离别羁旅忧思等

结合所学诗歌，根据