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儿童“期望值”的发展及认知促进的开题报告

一、课题背景

“期望值”是指对某个行为或情境的预期结果，是一个人对事件的主观判断。在儿童发展过程中，随着认知能力的发展，他们逐渐能够理解和构建自己的期望值，并将其应用到自己的行为中。因此，研究儿童“期望值”的发展及其对认知的促进，对于儿童发展和教育具有重要的意义。

二、研究意义

1.深入了解儿童“期望值”发展规律

随着年龄的增长，儿童的期望值会发生变化。通过对不同年龄阶段儿童的期望值进行研究，能够深入了解儿童认知的发展规律，为教育实践提供重要的参考。

2.探索“期望值”对儿童认知的促进

儿童的期望值不仅是自发形成的心态，更深层次的是与思维活动有关。因此，研究期望值对儿童认知的促进机制，不仅有助于理解儿童思维的本质，也有助于提高教育教学的质量。

三、研究内容和方法

1.研究内容

本研究旨在探究不同年龄儿童的期望值发展规律及其对认知的影响。通过实地调查、实验室实验等方法，获取儿童的期望值信息，进而分析其变化趋势和影响因素。同时，还将探讨期望值与儿童其他认知能力的关系，如注意力、记忆、思维等，以全面评估期望值对儿童认知的促进作用。

2.研究方法

（1）实地调查：采用问卷调查法，收集不同年龄段儿童的期望值信息，比较不同年龄段儿童的期望值发展特点。

（2）实验室实验：通过实验方式，研究儿童在不同情境下的期望值变化及形成机制，探究期望值与儿童认知的联系。

（3）统计分析：采用SPSS等统计软件对调查和实验结果进行数据分析和处理，探讨相关变量之间的关系和影响机制。

四、研究预期成果

1.深入掌握不同年龄段儿童的期望值发展特点，构建期望值发展模型；

2.探究期望值对儿童认知的影响机制，阐明期望值与儿童认知之间的关系；

3.发现不同类型的教育和学习活动对于儿童期望值发展的促进作用，提出优化教育教学的建议。