六年级语文上册 8.40《词二首》同步练习 上海版.pdf

《词二首》同步练习

阅读课文，完成下面问题

菩萨蛮

韦庄

【甲】人人尽说江南好，游人只合江南老。

春水碧于天，画船听雨眠。

垆边人似月，皓腕凝霜雪。

未老莫还乡，还乡须断肠。

【乙】卜算子·送鲍浩然之浙东

王观

卜算子·送鲍浩然之浙东

水是眼波横，山是眉峰聚。

欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。

若到江南赶上春，千万和春住。

1．对韦庄的《菩萨蛮》理解不正确的一项是（）

A、采用白描手法，抒写游子春日所见所思，宛如一幅春水图。

B、起二句直言江南美好。“春水”二句承上，一写江南水乡景色美，一写江南民居生

活美。

C、下片“垆边”二句进一层写垆边肌肤洁白娇嫩的美女。江南既有“碧于天”的美景，

又有“画船听雨眠”的生活，还有双臂洁白如雪的美女，组合成“游人”只应该在江南终老

的情意。

D、结末二句转入“未老莫还乡”的深沉感叹之中。词人以避乱入蜀，饱尝离乱之苦，

时值中原鼎沸，欲归不能，“还乡须断肠”一句，巧妙地刻划出特定历史环境下的词人因战

乱而不想还乡的心态，可谓语尽而意不尽。

2．对王观的《卜算子》的理解不恰当的一项是（）

A．此词以新巧的构思和轻快的笔调，在送别之作中别具一格。

B、开篇“水是眼波横”二句匠心独运：作者此处则反用其意，说水是眼波横流、山上

眉峰攒聚，运用移情手法，化无情为有情，使原本不预人事的山水也介入送别的场面，为友

用心爱心专心-1-

人的离去而动容。

C、“欲问行人去那边？眉眼盈盈处”妙语双关。

D、本词全文写伤春之情。

3、同是写美景，甲词通过写美景衬，乙词通过写美景抒写

答案：

1、D；2、D；3、哀情；惜春之情。

之情。

课外拓展（一）

卜算子咏梅

毛泽东

读陆游咏梅词，反其意而用之。

风雨送春归，

飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，

犹有花枝俏。

俏也不争春，

只把春来报。

待到山花烂漫时，

她在丛中笑。

一九六一年十二月

1．“卜算子”是_________名，“咏梅”是词的_________。词的前两句，是______________。

2．“读陆游咏梅词，反其意而用之”的意思是说明________________________________。

3．对这首词赏析不当的一项是（）

A．头两句叙述季节的变化，交代梅花开放的背景。“风雨”是指暮春的风雨，“飞雪”是指

冬天的飞雪，它们象征着政治形势的变化。

B．“已是悬崖百丈冰”是以对比的手法突出梅花开放的难能可贵。“俏”字用得传神，它既

能表现梅花的俏丽，又能象征革命者面对困难坚强不屈的情操。

C．“俏也不争春”是写梅只报春，而不想争占春光，表现梅花谦虚的品质。“山花烂漫”“她

在丛中笑”，是用衬托和拟人的手法，表现梅花崇高的精神境界。