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小学科学说课稿15篇
小学科学说课稿1
一、说教材
本课是本单元的第二课,在学生学习了太阳系的奥秘的基础上,进一步研究
地球与太阳的关系,即地球的自转和公转,为下一步学习地球与月球的关系打下
基础。要求学生认识地球的公转,以及公转形成的一年四季变化,为了便于学生
理解,教材从四季的变化引入,首先通过教师帮助下的学生阅读分析资料,了解
地球自转公转,利用模拟实验的方法进一步验证地球的公转是引起四季变化的根
本原因。
二、学情分析
本课教学对象是六年级学生,经过三年半的科学学习,具备了一定的观察能
力、探究能力、合作学习的能力,也具有了一定的信息技术水平。有关地球自转、
公转的知识学生或多或少的从课外了解了一些,他们渴望知道更多的有关知识,
而太阳及宇宙世界离我们比较远,且不易研究。
三、教法和学法
1、教法:考虑到本节课的教学内容相对抽象,而学生由于年龄的特点,抽
象思维能力相对较差,所以我倡导以形象直观思维为主,使用多媒体作为辅助教
学手段,变抽象为直观,为学生提供丰富的感性材料,激发学生的学习兴趣。树
立正确的科学世界观。引导学生模仿课件自己动手做实验,树立科学的世界观。
2、学法:讨论交流,动手操作,小组合作,类比推理。
四、说教学目标
1、能用模拟实验研究地球的公转和自转。
2、能与小组其他同学合作完成调查研究。愿意与同学合作共同完成地球自
转和公转的模拟实验。
3、能解释地球的公转和自转的概念。能解释四季变化与地球的公转有关。
能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。
五、教学重难点
通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
六、说教学过程
(一)、设置问题情景
师:课件展示几张遨游太空的图片,问:同学们,你们想不想遨游太空,欣
赏宇宙的奇观呢?其实我们一直都在太空旅行,你们知道我们所乘坐的“宇宙飞
船”是什么吗?你们知道这艘“飞船”是怎样运行的吗?现在我们就来了解一下。
设计意图:激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性,培养他们丰富的
想象力,使他们产生探索太空奥秘的想法。
(二)、探究新知
1、阅读、理解地球的自转和公转。
师:(展示课件:模拟地球的自转和公转)指导学生观看视频、阅读书上资
料,并指导学生初步填写课本87页表格。
设计意图:让学生通过观看、阅读、资料分析来加深对自转和公转的认识。
培养学生获取信息、归纳的能力。从而提高学生的有效的思考,为下面亲身模拟
实验做好准备。
2、猜想地球自转和公转导致的现象。
师:提出疑问:地球的自转和公转导致什么现象的发生呢?
生:思考、猜想、交流、修正。
设计意图:这一设计注重让学生联系生活实际,运用已有生活经验来解答问
题。培养学生大胆想象、积极思考的习惯。
3、模拟地球自转和公转的过程。
师:同学们都有了自己的猜想、假设,请动手来进行模拟实验,验证你们的
猜想吧。教师指导学生具体的操作步骤和注意事项。
课件出示温馨提示:
(1)模拟实验中用什么来模拟地球公转的轨道、用什么来模拟地球和太阳、
用什么来模拟自己在地球上的位置。
(2)地球的自转和公转都是自西向东逆时针旋转,千万不能转错方向呦!
(3)在地球的公转过程中,应保持地轴始终指向同一方向。
学生进行模拟试验。分工合作、记录实验结果。
教师巡视,指导学生注意观察现象和及时记录结果
设计意图:本环节能够通过模拟实验来验证自己的想法、假设。让学生全身
心投入到模拟实验中去。
4、交流与表达。
师:刚才同学们已经通过模拟实验验证自己的假设,哪个小组汇报一下你们
的发现。学生展示实验结果及想法,尝试解释其中的原理。其他同学聆听,并加
以评价。
设计意图:鼓励学生大胆把自己的想法说出来与别人交流。通过质疑与评价,
培养学生的批判性思维。汇报中要学会尊重别人,在交流中相互提高。
5、地球自转与公转的特点、意义。
师:(讲述地球的自转导致昼夜的产生;地球的公转导致四季的产生。指导
学生继
设计意图:充分调动学生认知结构中已有的知识、经验,在零散的认知之间
建立联系,知道地球自转和公转的意义。
6、知识巩固与迁移。请同学们再次模拟地球的公转,验
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