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卷第期珠海城市职业技术学院学报年月
王爱武
珠海市第三中等职业学校广东珠海
摘要」项目教学法以提倡“任务驱动”为指导思想,努力使一体化教学有吸
引力、有实用价值并扩展到教书、育人相结合。本文通过探讨项目教学法在中职
,
物流实训教学中的应用,为中职物流专业课程项目化教学研究提供一个实践案例。
关键词」项目教学法物流实训
一、中职物流专业教学现状
物流是一个新兴的行业,中职学校开展物流专业也是在近年才普及开来。由于物流专
业发展的时间短还没有形成统一的专业指导方案和完善的专业教材体系很多教师也是从
,,
其他专业转行而来并且传统教学模式也很难培养出适应就业市场的技能型人才现在中等
,,
职业学校物流专业教学基本上是“教师难教、学生难学”。
教师难教主要有以下几个原因一是现有的教材不适合中职教学需求很多教材在编写
,
上重原理和理论,缺乏对实际操作的指导和讲解,一些实训项目在实际教学过程中也无法完
成。二是缺乏物流专业实践场所,学生在学校无法完成必要的物流技能训练,而且一些物流
企业也不愿意进行校企合作,不愿意接收学生实习,增大的教学的难度。三是物流专业教师
企业实践经验缺乏,很做专业知识都是从课本中来,很难与企业实际相结合,缺乏专业教学
的深度和广度。四是传统的以知识体系为核心的接受教学模式无法激起学生的学习兴趣,教
学效率很低。
学生难学也有以下几个原因一是理论多,中职学生的抽象思维能力较差,对大量的
理论根本没有兴趣,长期的课堂授课和填鸭式的教学模式让他们对学习不感兴趣。二是实操
少,中职学生对动手的东西比较感兴趣,但是由于很多物流设施设备都是大型的,学校无法
提供这样的实训环境,可以在实训室进行的实操项目不多,很难从根本上实现培养学生成为
真正的技能型人才。三是发挥学生创造能力的机会不多,学技能时,往往限于模仿性训练,
学生在学习中很难体会到成功或创新带来的快乐。
以上问题都是我们物流专业教学中面临的且必须很快解决的问题,否则无法将学生培养
收稿日期一。‘
作者简介王爱武男湖北安陆人珠海市第三中等职业学校教师。
,,,
珠海城市职业技术学院学报第卷
成“具有相应的综合职业能力的初、中级物流作业专门人才”,也无法达到企业对物流人才
的要求。为了解决以上的一些问题,我尝试将项目教学法引入到物流实训教学中来,以此为
切入点对物流专业课程进行项目化改革的尝试。
,
二、项目教学法
“项目教学法”是在构建和谐学习理念的背景下通过组织学生真实地选取“学习项
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