小学道德与法治《8 我们受特殊保护》第三课时说课.pdf

8

小学道德与法治《我们受特殊保护》第三

课时说课

一、教材分析

《我们受特殊保护》是六年级上册第四单元“法律保护

我们健康成长”中的第一课。本课由“我们是未成年人”“专

门法律来保护”“特殊关爱助我成长”三个话题组成，本

课时的教学内容为第三个话题。本话题分为三个层次，第一,

“来自家庭的关爱”。教材通过阅读角讲述“家庭照片”背

后的故事，学习“国际家庭日”和《儿童权利公约》，体会

来自家庭的关爱和保护。第79页知识窗综合描述《中华人

民共和国反家庭暴力法》，引导学生明白何为家庭暴力，如

何面对和制止家庭暴力。第二，”学校社会的关爱”。这部

分让学生了解学校、社会都在用不同的方式依法关爱未成年

人的健康成长。第三，“了解关注留守儿童”。这部分介绍

通过问卷、访谈发现大多数六年级学生知道一些家庭、

学校、社会关爱未成年人的事例，但自我意识水平比较低,

往往很难把控关爱与责任，权利与义务的关系，尤其对家庭

暴力和留守儿童，这两方面较为模糊。

三、教学目标

1.讲述“家庭照片”背后的故事，体会来自家庭的关爱

和保护；借助音频《小辉的困扰》，引导学生明白何为家庭

暴力，如何面对和制止家庭暴力；学习“国际家庭日”和《儿

童权利公约》，明晰国际社会对未成年人的保护。（重点）

2.通过收集与分享社会各界用不同的方式依法关爱未

成年人健康成长的事例，体会这份关爱对未成年人健康成长

的重要意义。

3.引导学生关注留守儿童成长中面临的问题及国家给

予的特别关怀，产生帮助留守儿童，回馈社会的意愿。（难

点）

四、教学过程

板块一：来自家庭的关爱

环节一：家庭照片，感受关爱。展示学生课前收集的照

片，请他们讲讲照片背后爱的故事。父母辅导作业，做早饭，

一起运动，犯了错语重心长的批评，一张张照片，爱意满满。

设计意图：用照片打开学生记忆之门，在分享中去进一

步感受、体味来自家庭的关爱。

环节二：案例分析，知法用法。播放同龄人“小辉的困

扰”。小辉玩电子游戏不停手，爸爸提醒无果就推了他，小

辉手腕被撞红，感觉被“家庭暴力”了。播放爸爸的心声，

爸爸当时很生气，事后很后悔。请学生谈谈怎么看待爸爸管

教小辉这件事？学生带着生活感悟参与讨论，接着请学生转

化角色，如果你遇到了类似事情怎么力、？在学生发言的基础

上，老师提炼三点建议：告知被打后的痛苦；劝解家长控制

情绪；寻求其他成员帮助。然后出示《中华人民共和国反家

庭暴力法》中对“家庭暴力”的界定，明确小辉爸爸的行为

不属于“家庭暴力”。最后，链接新闻《安徽长丰虐童案》，

追问：万一我们真的遭受家庭暴力又该怎么力、？学生发言后,

老师给出建议：告诉值得信任的人，求助未成年人保护机构，

紧急情况拨打110。

设计意图：呈现同龄人小辉的困扰，把学生纳入真实场

景中，调动原有生活经验，在思考讨论中更客观更全面地看

待问题，培养运用法律来解决问题的观念。

环节三：解析图标，表达感恩。本环节请学生阅读教材

78、79页阅读角相关知识，解析图标的含义，“国际家庭日”

房屋和爱心的设计，意为用爱构建暖巢，用找关键词的方法

学习《儿童权利公约》，让学生明白这是一部专门保障儿童

权利且具有法律约束力的国际公约。

设计意图：用识图标，找关键词的方法自学阅读角，引

导学生进一步感受家庭对未成年人成长的重要作用已成为

全世界的共识，从而产生感恩之情。

板块二：学校社会的关爱

环节一：慧眼识图，链接生活。从学生熟悉的“四点钟

学校”和“开学第一课”入手，看一看照片上正在进行什么

活动？议一议给了我们什么样的关爱？图文连一连，并说说

为什么这么连。

设计意图：把