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不要在马路上玩教学设计

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教学设计模板

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课题：《不要在马路上玩》教学设计

科目：语文

教学对象：启音三年级

课时：1课时

提供者：况瑜

单位：吉水特殊教育学校

一、教学内容分析

?《不要在马路上玩》是全日制聋校实验教材语文第六册中的一篇看图学句。主要讲范小艳劝告小男孩不要在马路上玩的事。告诉聋生，在别人遇到危险时要帮助别人。形象地教育聋生要懂得交通法规。本课分为四教时，第一教时教生字新词，初步理解带生字新词的句子的意思。第二教时教一、二幅图的句子，指导朗读。第三课时教第三幅图的句子，指导朗读。第四课时复习巩固全文，综合练习，背诵并默写课文。本课教案为第二教时。

二、教学目标

通过创设生活情景丰富、优化教学活动，在课堂上引导学生“过真生活”，使学生在轻松愉快的气氛中学会交通安全规则，懂得上学路上要注意安全，珍爱生命。

五、教学重点及难点

本课的教学重点是理解课文一、二段内容，知道在马路上玩耍是不好的事情。能根据所学内容，运用到相应的情景中。

教学难点是会用“谁看到谁在哪儿做什么”的句式造句

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、激发兴趣初读课文

实物导入，揭示课题

师出示皮球实物，同学们请看：“这是什么？”“这有几个皮球？”

生一起说一说，个别生示范回答完整句子。

训练生语言表达的完整能力。

喜欢玩皮球吗？玩皮球时要在哪儿玩呢？

不要在哪儿玩呢？

揭示课题：2不要在马路上玩

学生回答：

（操场上、空矿的场地上等）。

激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性。

二、创设情境理解课文

今天，我们一起学习《不要在马路上玩》看看在这篇课文中，我们可以学到哪些知识，懂得哪些道理？

1、（多媒体展示）图文对照，师范读课文一、二段（师边读边打手语，请生注意句子间的停顿、语气和表情）

思考问题。

图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受意识产生的自然过程。

2、创设情境、理解课文内容。

a（多媒体展示）出示图片1,师引导生学会有目的观察图画，提示如下：图上画的是哪儿？

图中的女学生（范小艳）背着书包，说明正是什么时候？她看到什么？

一个小男孩在马路边玩皮球。

由此提问，引导生观察图片后，正确回答问题，同时引出第一段内容。

生通过看图后，自由朗读第一段，初步理解大意。

b,师提示生，在马路边玩皮球，怎么样？我们应以焦急的心情去体会。

指导生读出语气和句顿。

思考并讨论问题，学生回答问题。?

板书：时间——一天放学，

地点——马路边

做什么——玩皮球?

运用视频展示新闻资料，具有真实性，对学生更具直观性。

（懂得一个句式：谁看到谁在哪儿做什么

师创设情景，激发生造句的兴趣。如：请一个同学上前演示拍皮球，师作看到状。引出句子：〈王老师看到xxx在教室里拍皮球。〉

再如，刘伟写的日记，“刘伟看到李青在教室里拖地。”

如此，请生结合实际把所看到的句子类似的写出来。鼓励、训练生运用句子的表达情景的说写能力。

C,师设问引入：借图，小男孩在马路边玩皮球，会发生什么事情呢？

出示图片2，请生观察图片后，自由说一说，皮球怎么了？男孩又是怎么做的？通过问题提示，图文对照，朗读第二段。

突出词语“忽然”，师演示动作如下：“男孩正在马路上玩得高兴，忽然，球滚向了马路边。”移动皮球向马路中间滚去，（请生注意马路中间的位置），同时移动“男孩跟着跑过去拾皮球。

生边通过演示，边对照句子，正确理解句意。体会“忽然”的意思。

分组讨论思考，学生理解重点词语。

运用动作演示，，让学生再次产生兴奋点从而有利于完成下面的教学。

举例如：我在写字，忽然下起大雨来了。

生说一说句子后，及时指导生正确朗读第二段，结合词语“忽然”，要求生有表情地朗读出句子。

结合生的朗读情况，简单点评。对于表现突出的同学给予“”鼓励，进一步调动生的积极性。

合作学习讨论思考。?

?在愉快的氛围中，学生很快理解了相关的知识。

?三、拓展延伸升华情感

1、生以以下几种形式朗读课文，加深对课文的理解。

1）组1和组2合作朗读

2）男生和女生赛读，以此激发兴趣

3、复述课文升华情感（补充题

（1）指导聋生结合图片演示有表情地复述课文。要求注意表现范小艳看到小男孩玩皮球很危险时的焦急心情。

（2）教师最后做全文小结，抓住契机思想教育：在马路上，我们要遵守交通规则，如红灯停，绿灯行。行人靠右行。不要在马路上玩，注意车辆。请问同学们，我们还有注意不要玩什么？（多媒体展示）（玩火、在水里游泳、在单杠上玩……）

范小艳看到小男孩玩皮球很危险，她怎么做？下节课再深入学习。建议以班上同学或所熟悉的人说一说看到别人危险时怎么做？从而得以在语文教学中孕