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部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案（精选3篇）

【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案第1篇】

【教学目标】

1.阅读全文，了解“那个时候”与“多有趣”的内容所在；

2.联系不同文本阅读，感知科幻小说的阅读“坐标点”；

3.与习作实践结合，初步知晓科幻小说的视角确定;

【文本解读】

本篇课文的作者是艾萨克·阿西莫夫（IsaacAsimov，1920年1月2

日-1992年4月6日），他是俄罗斯犹太裔美国科幻小说作家、科普

作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。从这样

的介绍来看，他的作品应该是具备比较典型的科幻小说特质。

我们从文本内容的角度来看，确实具备“科幻”的内容：“他们通常

在荧光屏上看到的那样，顺序移动”、“机器老师”、“这个机器里的

地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适

合十岁左右孩子们的水平了。”、“真人可没那么聪明。”、“一个陌生人

到我家里来教我功课。”、“不学一样的功课”、“年龄不一样”、“一个

老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，对每个

孩子的教法都应该是不同的。”、“机器老师正在屏幕上显现出这样的

字”。这些内容都是与现在较为不同的学习生活。但最重要的科幻的

内容是称呼我们常见的“书”，文中称呼为“真正的书”。

我们从文章的写作视角来看，也确实具备这种“小说”类型的特质。

一般来说，科幻小说的视角是一个很重要的元素。这个元素体现在作

者将写作的坐标点放在什么地方。科幻小说的视角有时间与空间之分。

时间应该是横轴角度的，以现在为原点（这个原点可能是现在的生活，

也是以某个特定的，过去与未来为两个不同的方向。空间应该是纵轴

角度的，以中间点为原点（这个中间点未必是物理位置的中间点），

这种往往以现实空间为基准，将目前我们熟知的空间区分为不同层级

的范畴。只有将时间与空间两个概念组合在一起，才是一个立体的科

幻视角。但，大多科幻小说，要不是以时间的横轴角度，要不就是以

空间的纵轴角度。这篇科幻小说，其实就是以时间的横轴角度。不过

特别在于是以“未来生活”为原点，以未来的角度看现在的生活。这

或许就是阿西莫夫的小说特别之处。

但是科幻小说的“幻想”特质是有时间限制的。比如这篇文章如果追

溯到作者所写的时间点的话，是极具想象力与幻想的。但是以如今的

角度看来，已经不能算“幻想”了。所以从内容角度来说，对于学生

的理解没有太多难度，但是学生要理解科幻小说的“时间与空间”角

度，却有着一定的难度与障碍。所以这篇课文的教学要立足这个角度。

【教学时间】：一课时

【教学步骤】：

一、童诗导入，明确话语矛盾之处

1.读童诗：

对了？错了？

语文对孩子感兴趣

这本书对我敬礼

凳子搬走小学生

这

正常吗？

反了！反了！

应该是

孩子对语文感兴趣

我对这本书敬礼

小学生搬走凳子

真的是这样吗？

哪一个对？

哪一个错？

2.启发谈话：

你觉得哪一个对？哪一个错？

3.如果我们放到下面这个场景，你会改变你的想法吗？

二、初读课文，了解“这时候”

1.学生初读课文，思考：

将“语文对孩子感兴趣”“这本书对我敬礼”“凳子搬走小学生”放到

这篇文章里，是否合理呢？又会是哪一个对呢？

2.讨论：

（1）是否合适？为什么？

（2）这篇文章介绍了什么时候的事情？与我们现在有什么不同？

（3）如果说这篇文章是科幻小说，你相信吗？为什么？

注意引导学生关注“坐标点”的设置。

三、再读文章，了解“那时候”

1.引导学生再读课文，圈划描写“那时候”特点的语句。

2.引导学生思考：“那时候“与我们现在有什么关系？

3.讨论：作家写作有什么特别的地方？

四、补充阅读，探讨“坐标点”

1.补充阅读阿西莫夫的《不朽的诗人》。

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2.引导学生思考：同样的作家，同样都是科幻小说，两篇小说有什么

不同？

五、总结梳理

1.引导学生思考：

如果将将“语文对孩子感兴趣”“这本书对我敬礼”“凳子搬走小学生”

放到《他们那时候多有趣啊》里，你觉得应该如何放，才可以更合理？

2.上完这节课，你觉得你对科幻小说了解了多少？

【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案第2篇】

17《他们那时候多有趣啊》教学设计

【教学目标】

1.带着问题用较快的速度默读课文，找到答案所在位置。

2.感受科幻小说的特色，发挥想象力，幻想未来的学习生活。

【教学重点】

带着问题用较快的速度默读课文，找到答案所在位置。

【教学难