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《蜜蜂》教学设计优秀

《蜜蜂》教学设计优秀

作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教

学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设

计才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家收集的《蜜蜂》教学设计

优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

《蜜蜂》教学设计优秀1

一、教学目标：

1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14

个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索

精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

二、课前准备：

生字卡

留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。

一、回忆旧知，导入新课

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课

文讲了个什么故事吗？

法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能

力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走

进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

二、初读课文

1、循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取

把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课

后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

2、互帮互助学生字。

出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩

固，教师随时纠正读音，点评。

3。按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

4、呼应导语。

现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？

三、指导写字

1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的

识字方法。

3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该

怎么写。

四、拓展延伸：

你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同

学们一同分享。

《蜜蜂》教学设计优秀2

〖教学目标〗

1、朗读课文，找出感兴趣的句子，说说自己的理解或读出自己的

感受。

2、学习法布尔认真观察和探索的精神

3、学习用关联词说句子。知道用词准确有利于表达。

〖教学过程〗

一、检查句子

在上一节课的学习中，同学们读熟了课文，老师找出几个有困难

的句子，看看你们的能不能把他们读准确。首先出示带多音字的三个

句子，要求仔细看，用心读。（巩固多音字的识别）

“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”

“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可

以减少阻力。”

“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实

实飞回来了。”

二、复习

复习上节课的内容（你知道了些什么？）指名说，老师随机板书。

做试验：原因过程结论

听说准备不是……而是……

无论……总……放飞、两只、十七只

三、感悟课文

了解了这么多内容，读课文，找出你最感兴趣的一段或一句，读

出来，说理由，（其他人可以补充）或者读出自己的感受来。听清要

求，先自己读一遍，再找。

学生通读课文，找出自己感兴趣的句子。（在学生找到相应的句

子或段落时，预设了以下几个讨论，希望能够促进对遣词造句的感悟，

体会用词准确的妙处。）

1、讨论：大家都知道科学是严谨的，来不得半点马虎。为了保证

试验的准确，试验过程的每一个环节是否都是必须的？少一个行不行，

说出自己的。理由。

2、换位思考：有十七只蜜蜂飞回了家，如果你是其中的一只，在

途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困难，也可以是巧遇。）

3、通过“我想、我推测、也就是说”等词，来学习作者的认真观

察、用心思考的精神，体会用词准确为课文表达所增添的色彩。

四、通读课文，看看还有什么新的发现

把自己品味词语的所得再放回到课文中，朗读全文，通过第二课

的学习，希望能给孩子一些新的启发。

五、拓展训练

其实蜜蜂身上还有好多小秘