Unit 8 Our Clothes Topic 2大单元整体教学设计仁爱版英语八年级下册.docxVIP

单元整体教学设计

学科

英语

年级

八年级下

使用教材

仁爱科普版

教材页数

P89-96

单元名称

Unit8OurClothesTopic2Wecandesignourownuniforms.

单元主题及主要内容分析

主题范畴：人与社会

主题群：历史、社会与文化

子主题：文化习俗

单元话题：服装

主题意义：本单元主要围绕校服设计、各种制服的功能以及着装的规范和风俗习惯为中心，呈现新的学习内容，包括有关服装和职业的词汇,学习疑问词引导的宾语从句It’s+adj十(forsb.)todosth./Its十adj.十that句式结构以及有关表达喜好和意愿、提出建议的表达法等。

以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：

表一：单元教学内容

语篇

语篇类型

语篇内容

语篇主题意义

Topic1

Listening

SectionA1a

对话

通过主人公关于校服设计的讨论呈现特殊疑问词引导的宾语从句以及有关表达喜好和意愿、提出建议等表达法

呼吁学生学会关注校服设计，展示良好纪律

Topic1

Listening

（SectionB1a）

对话

通过关于不同场合的着装规范的情景对话呈现特殊疑问词引导的宾语从句以及有关建议的表达式

学会了解不同场合下着装的要求，知道要根据场合选择合适的服装

Topic1

Reading

(SectionC1a)

议论文

穿制服的原因及作用

在日常生活中了解不同制服的作用

Topic1

SectionD1

记叙文

北美人日常工作和特殊节日的着装和风俗习惯

了解外国文化，培养文化自信

表二：单元大观念：

主题大观念

主题大观念

小观念1：

学会举办时装秀及谈论服饰名称

小观念2:

设计校服，了解制服功能

小观念3：

时装秀展览

单元大观念：

关注国家及世界的服装文化，培养文化自信

输出：能够准确谈论服饰的名称及评价服饰；学会围绕校服设计、各种制服的功能以及着装的规范和风俗习惯谈论服饰；谈论不同国家及民族的服装特色、风格及发展与变化

输出：

能够准确谈论服饰的名称及评价服饰

输出：

学会围绕校服设计、各种制服的功能以及着装的规范和风俗习惯谈论服饰

输出：

谈论不同国家及民族的服装特色、风格及发展与变化

Topic1Wewillhaveaclassfashionshow.

Topic2Wecandesignourownuniforms.

Topic3Hesaidthefashionshowwaswonderful.

核心素养的综合表现：

学会举办时装秀及谈论服饰名称；设计校服，了解制服功能；时装秀展览

语言大观念

语言大观念

小观念1：围绕日常人物及场景整合性学习词汇和表达方式

小观念2：围绕本单元“时装”的话题，根据不同场合，给出合理化的建议

关于制服表达

描述方式

语篇结构

关于制服功能

discipline/interview/plain/plainclothes/carryout/gatekeeper/suit/attendant/firefighter/soldier

showgooddiscipline

It’snecessaryforustoknowdifferentuniformsinourdailylife

Part1:Opinions

Part2:facts

学情分析

（一）自然情况

本单元围绕“制服”这一话题，开展教学活动。

已有基础

本单元涉及“制服”话题，学生比较感兴趣。

存在问题

虽然学生对制服有一定了解，能说出uniform等一些很常见的英语词汇，但对制服功能文化等没有系统性的掌握，并将服装场合等表达运用到日常生活中。

（四）解决措施

鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。

培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。

在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。

教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。

5.从多角度多维度对学生进行多方位评价。

单元课标要求及学习目标

本单元的主题为OurClothes，包括Wewillhaveaclassfashionshow.Wecandesignourownuniforms.和