语文六年级下册第四单元整合课 教案.pdfVIP

第一课时：第四单元基础知识

教学内容：第四单元

教学目标：

1.能读会写本单元的生字词，理解并运用“千锤万凿、一拥而入、含糊、精兵简政、五

湖四海、死得其所”等词语。

2.有感情地朗读课文重点段落，背诵《古诗三首》、《为人民服务》2-3节以及语文园地

四的“日积月累”。

3.通过阅读三首古诗，感受托物言志的写法特点。

教学重难点：

1.重点：能读会写本单元的生字词，理解并运用“千锤万凿、一拥而入、含糊、精兵

简政、五湖四海、死得其所”等词语。

2.难点：有感情地朗读课文重点段落，背诵《古诗三首》、《为人民服务》2-3节以及

语文园地四的“日积月累”。

教学具准备：课件

教学过程：

教学活动备注

一、谈话导入，说明任务

1.强调本单元的“人文主题”。

本单元主要由《古诗三首》（《马师》《石灰吟》《竹石》）《十

六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文组成。

本单元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿等；内容丰富，有的抒

发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，

自

有的阐述了革命志士舍身为国的理想与信念，从不同侧面展现了“人生

主

自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神。

质

2.强调本单元“语文要素”。

疑

（1）关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。

人物的品质，往往可以通过他的言行表现出来。因此，分析人物形

象时，要看看他具体说了什么话，做了哪些事，通过分析他的言行就能

判断出他的品质。

（2）查阅相关资料，加深对课文的理解。

本单元讲述的故事有一定的时代性，与学生的生活有一定的距离，

借助相关资料帮助学生理解课文。

二、复习字词，夯实基础

1.出示第四单元《写字表》，圈出易读错和难写的字。

①指名读，提示读音。提示识记、掌握字音的方法。

关注多音字：

削：xuē(剥削)、xiāo(削铅笔)

给：gěi(送给)、jǐ(给予)

关注易错音：燕（yān）山、金络（luò）脑、焚（fén）烧、郑燮

（xiè）、坚劲（jìng）

②给学生记忆复习的时间，教师范写生字，学生巩固练写。

关注字形：

自【凿】要注意下边的里面，不要写成“羊”。

主【焚】下部不要写成“大”。

探【哼】右下部是“了”，不要写成“子”。

究【执】的第五笔不是横折折钩，而是横折弯钩。

【鼎】字共有12画，第六笔是竖折折。里面是“目”，不要写成

“日”。

【泰】下面部分不要写成“水”。

【葬】是上中下结构的字，书写时要注意笔顺，下面部分的撇和竖

要出头。

【牺】右边是“西”，不要写成“酉”。

③同桌相互检查书写情况，及时发现出现的错误并改正。

2.出示第一单元《词语表》，圈出易读错和难写的词语。

①开火车读，相机正音。

重点词语：僻静、避免、剥削、五湖四海、牺牲、死得其所

②给学生记忆复习的时间，巩固练写词语。

③同桌相互检查书写情况，及时发现出现的错误并改正。

3.理解词语

出示难理解的词语，如千锤万凿、一拥而入、含糊、精兵简政、五

湖四海、死得其所

①指导理解词语意思的方法：如联系上下文。

②运用造句练习或出示习题，灵活运用词语。

三、回顾课文，感情朗读

1.《十六年前的回忆》重点朗读：描写李大钊外貌、神态和言行的