Unit 7 Food festival Topic 3 大单元整体教学设计 仁爱版英语八年级下册.docxVIP

单元整体教学设计

学科

英语

年级

八年级下

使用教材

仁爱科普版

教材页数

P55-80

单元名称

Unit7FoodfestivalTopic3Icookedthemostsuccessfully.

单元主题及主要内容分析

主题范畴：人与社会

主题群：社会服务与人际沟通

子主题：志愿服务与公共服务

单元话题：国际美食节开幕

主题意义：学习开幕式的常用语，能够运用点菜就餐的功能句型和多音节副词的比较级和最高级来表达国际美食节的开幕和收获。

以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：

表一：单元教学内容

语篇

语篇类型

语篇内容

语篇主题意义

Topic3

SectionA1a

对话

描述“国际美食节”召开的热闹场景，过渡到人们在美食节上点菜就餐的场景。

能够基本掌握关于节目主持人开场表达；积极参与各种英语实践活动，积极大胆，敢于模仿，克服不愿或羞于开口的心理；同时对国际饮食习惯能有更深刻的了解,具有初步的国际理解意识。

Topic3

SectionB1a

对话

呈现了打电话订餐的交际用语，过渡到呈现点菜进餐的功能用语。

培养学生学习英语的愿望和兴趣，积极参与英语课堂活动，乐于探究其含义并尝试模仿；同时学会在日常生活中运用点菜进餐的功能用语。

Topic3

SectionC1a

书信

以Kangkang向Craig发电子邮件的形式总结了美食节的情况。

借助本课对美食节的总结，引导学生体验成功的喜悦；并能通过Craig的慈善组织FreetheChildren帮助全世界的儿童，像Kangkang与同学们筹备美食节一样来筹款帮助肯尼亚的孩子们建学校，让学生们初步树立“国际大家庭”的概念及乐于助人的思想。

Topic3

SectionD1a

短文

呈现如何养成健康饮食习惯。

了解健康饮食的重要性；鼓励学生汇报自己的预习成果，发表自己对健康饮食习惯所持的观点，并能制定出合理的健康食谱，培养学生自主探究精神和健康饮食的意识。

表二：单元大观念：

主题大观念

主题大观念

小观念1：

学会表达建议和邀请

小观念2:

学会向别人请求建议，积极寻求他人的帮助

小观念3：

学会在日常生活中如何点餐用餐，并形成一个好的饮食习惯，积极健康生活

单元大观念：关心帮助他人，培养健康饮食习惯

输出：能够准确表达征求意见，做出邀请；学会根据自身情况向别人寻求建议；学会日常点餐用餐，了解不同国家饮食文化，形成良好饮食习惯

输出：

能够准确表达征求意见，做出邀请

输出：

学会根据自身情况向别人寻求建议

输出：

学会日常点餐用餐，了解不同国家饮食文化，形成良好饮食习惯

Topic1

We’repreparingforafoodfestival.

Topic2

ImnotsurewhetherIcancookitwell.

Topic3I?cooked?the?most?successfully.

核心素养的综合表现：

学会表达建议和邀请；学会向别人请求建议，积极寻求他人的帮助；学会在

日常生活中如何点餐用餐，并形成一个好的饮食习惯，积极健康生活。

语言大观念

语言大观念

小观念1：围绕日常常见食物及点餐用餐的整合性学习词汇和表达方式

小观念2：围绕本单元“国际美食节开幕”的话题，学会开幕式常用语和日常点餐用餐常用语，形成良好饮食习惯等。

关于日常常见食物的词语

描述方式

语篇结构

关于表达点餐用餐的句型

beer/corn/salad/lemon/bean/carrot

/desert/wine/diet.....

MayItakeyourorder?

Anythingelse?

Thanksforyourorder.

MayIhavethebill,please?

Here’syourchange.

Event,place,action,purpose

Person,food,drink.

Enjoyyourselves!

MayItakeyourorder?

I’dlikefriedrice,roastchicken,andabottleoflemontea.

4.Healthyeatingisimportantforus.

学情分析

（一）自然情况

本单元围绕“国际美食节开幕”这一话题，开展教学活动。

已有基础

本单元涉及“国际美食节开幕”话题，学生比较感兴趣。

存在问题

虽然学生目前有一定英语基础，但是很多学生不能准确地在日常生活中如何点餐用餐，同时不太了解如何养成良好的饮食习惯，积极健康生活。

（