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初中数学教研活动反思

初中数学教研活动反思一：初中数学教学工作反思

在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学模

式已逐渐被生动活泼的数学活动所取代，

初中数学教学工作反思

。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、

敢争论，充满着求知欲和表现欲。在“以学论教”的今天，结

合一些在教学中的具体案例，从学生的变化看课改，别有洞

天。

一.交流让学生分享快乐和共享资源

学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好

的课程资源。在“生活中的立体图形”这节课中，不同的学生

依据不同的生活背景进行活动，自己抽象出图形，制作出纸质

的立体图形。彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性

的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的

资源。

二.从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐

在“代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，带领学生

一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举

例时，老师指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在

现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数

式表示出来。这些式子除了老师刚才说的事实外，还能表示其

他的意思吗?”学生们开始活跃起来，一位男孩举起了手，

“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，受到启

发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感

受到“人人学有用的数学”的新理念，正如刘老师所说的，

“代数式在生活中”。

三.学科的融合让学生感受到现代科技的魅力和综合式的学习

在日常生活中，经常听人们议论CT技术、磁共振成像，但很

少有人能将其中的道理讲清楚。然而，学习了七年级上册“截

一个几何体”以后，几乎所有的学生都能体会现代医学的CT

技术竟然和切萝卜类似。

四.创新设计让学生体现积极向上

在学生上网查询，精心设计、指导下，成功地进行了“我是小

小设计师”的课堂活动：这节课是以七年级数学上册的一题作

业为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四

边形设计一幅图，并说明你想表现什么。事先由老师将课题内

容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将

自己的作品展示出来，并说明自己的创意。最后，老师作为特

约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进行总

结，学生再自己进行小结、反思。整节课学生体验了图形来自

生活、服务于生活的现代数学观，较好地体现了学生主动探

究、交流、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合

学习的一种尝试。

五.合作探究给学生带来成功的愉悦

“统计图的选择”教学设计和教学中，要求学生以4人小组为

单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计

图，调查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必

须通过实际调查收集数据，保证数据来源的准确。学生或通过

报刊、电视广播等媒体，或对他们感兴趣的问题展开调查采访

或查阅资料，经历搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，

内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实

际意义，培养善于观察生活、乐于探索研究的学习品质及与他

人合作交流的意识。

初中数学教研活动反思二：教研活动初中数学课堂教学的反思

（1026字）

初中数学课堂教学的反思刘云清的工作室初中数学课教学反

思

什么是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，在教学实践中

不断进行教学反思，并在反思中提高，这才是解决好以上问题

的一个重要的前提

一、通过生活中的事例，解释某些数学知识的产生及发展过

程，让学生感受到数学来源于生活，让学生真正领悟其数学思

想方法、培养学生的数学能力才是我们真正要做的。而“归

纳”是数学思想和数学能力很重要的一块，“操作猜想”这一

形式对培养学生的归纳思想与能力所起的作用更是妙不言。例

如讲a：b：c=7：5：3,可设a=7k,b=5k,c=3k,但是学生不懂，

设a=3k,c=7k,我举例：父亲：哥哥：妹妹=7：5：3，就很容

易理解了。

二、引用生活中的数学实例，创设情境，引发学生的学习动

机，引导学生对数学具有良好的兴趣和动机，在数学学习中

获得快乐和享受，是我们追求的目标。通过生活中的实际问题

创设情境，能满足学生对外界新颖事物的心理需求，使学生感

到好奇和兴奋，同时，利用生活中的实际例子，可以使抽象的

数学知识、学生的思考过程具体化、形象化，从而突出重点，

突破难点，激发学生学习的动机和欲望。例如讲反比例函数：

80条鱼，2只猫吃，平均每只猫