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第
口语交际·劝说教学设计6篇
口语交际·劝说教学设计1
教学目标:
1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。
2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧,体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学重、难点:
了解和感悟规劝语言的.特点和技巧,能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
媒体使用:课件
教学过程
一、学情初探,让孩子们劝慰老师紧张的态度,引出口语交际主题
1、调动孩子积极性:孩子们,早上好!今天我们的课堂来了这么多老师,欢迎他们和我们一同度过这节语文课吗?
2、调整心情,在劝慰老师时敞开心扉,走进课堂,明确主题
好热情的孩子们,知道吗?老师现在的心啊,像装着一只不停地蹦跳着的小兔,怎么回事?我这样紧张地给你们上课能行吗?那就帮帮我吧,劝劝我,让我不紧张。(孩子们劝慰老师)
谢谢你,可爱的孩子们,刚才你们的一番……(板书:劝说)老师真不紧张了!希望这节课我们能合作愉快哦!
二、聊聊话题,领悟劝说的要求,明白接受劝说的礼貌
1、师:说到劝说,倒让我想起了一件事,昨天下午,一位女孩子叫小薇,哭着鼻子找到我,说:“曾老师,小军好不讲道理哦,他清洗了拖把,水龙头也不关,转身就走,我走过去劝他,提醒他,他还不服气,拿着拖把就朝我身上甩,弄得我全身是水。”小薇哭得可伤心啦!我一边给她递纸巾,一边问:“你怎么劝他的?”她擦干了眼泪,开始娓娓道来,你们猜,怎么着?
2、师:老师想到这件事正与今天的话题有关,我就把小薇劝说小军的对话话做成了幻灯片,我们一起看看。(播放课件一)
小薇:喂,你太没公德,水龙头也不关!
小帅:关你什么事,少管闲事!
小薇:快去关了,一会李校长看到了。
小帅:我偏不关,你有公德你去关呀!
3、学生分角色读读,说说为什么劝说时会发生这种事(并板书)
从劝说着——被劝者
4、学生总结劝说时的要求,教师总结板书
三、换位体验,演一演自己的做法。
师:如果你是这位女孩,会怎么劝说?
四、讨论生活中遇到那些情况我们应该劝说别人。
师:好懂事的小薇,看到不文明的小帅立即劝说,在我们生活中看到哪些情况我们应该去劝说呢?
教师根据孩子搜索的内容,和孩子们讨论得出劝说对象有不同,劝说场合有不同,提示,不同的场合、对象,劝说方式要不要变?
五、在情境中进行口语交际,探索劝说技巧,并同时对类似的孩子进行心理疏导
1、师:口才真不错,很会劝说,在我们学校里常常看到这样的一幕(出示课件二)
情景一:当班上两位同学因为一点小事争吵起来,就要大打出手时,你会怎么劝说?
2、师:喜欢上网吗?喜欢游戏吗?举手看看,我家小帅也喜欢,不过,他会分时间,健康上网。(出示课件三)
情景二:假如你有一个好同学近来经常上网吧玩网络游戏,你很想劝劝他,但又找不到合适的机会。今天放学路上,他邀你一同上网吧。你将如何劝说他呢?
3、看看我班同学怎么劝说(播放课件4—6)
六、回归孩子身边,运用劝说技巧,说身边事,劝身边人
师:孩子们,劝说是一种语言的艺术,有效的劝说可以使人身心放松,豁然开朗。请同学们回忆一下,班上哪位同学有某一项缺点或某一事情做得不妥,帮他指出来,敞开心扉,真诚地劝说他们,如果不能直接面对,就写成纸条,好吗?
七、学习小结,教师寄语。
1、学生自我小结。
师:今天,我们在这节口语交际课上都学会了什么?怎样才能更有效地劝说别人呢?
2、教师寄语:孩子们,生活处处有语文,今天时间有限,我们只是在课堂上对我们身边不文明的行为进行劝说,可以希望同学们能学以致用,在日常生活中多观察,对一些不文明的行为进行劝说,要注意对象、场合、方式方法。让我们的生活变得更加和谐。给那些在成长的道路上迷路的人一盏耀眼的明灯。劝说别人,其实也在警示着自己。
老师把这句话送给你们:劝说别人需要语言的艺术,接受劝说需要足够的勇气,让劝说成为你、我、他文明的纽带!
谢谢同学们今天的合作!口语交际·劝说教学设计2
教学目标:
1.学习劝说,懂得在尊重、理解基础上巧妙说服别人。
2.能耐心倾听,抓住别人说话要点,敢于发表自己的意见。
3.通过学习劝说,养成乐于交流、自信交流、文明交流的习惯。
教学重难点:
学习劝说的方法,懂得劝说他人时既要做到晓之以理,又要动之以情。
教学准备:
多媒体课件、角色扮演道具。
教学课时:1课时
教学过程:
一、设情境,探策略
1.情境话题一:毛毛的问题。
2.导方法:晓之以理,动之以情。
【设计意图:毛毛“
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