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第三讲 电影蒙太奇（2课时）

施教時間：第三周教学目标

1、知识目标：了解电影剪辑技术的发展演变；

2、技能目标：掌握蒙太奇的特点与类型；

3、情感目标：理解蒙太奇的审美作用教学重点：掌握蒙太奇的特点与类型；

教学难点：理解蒙太奇的审美作用教学方法：讲述法，讨论法

教学准备：电影学、电影资料教学过程：

导入：电影蒙太奇片段

一、蒙太奇

是法文montage的译音，原本是建筑学上的用语，意为装配、安装。影视理论家将其引申到影视艺术领域，指影视作品创作过程中的声画剪辑组合。它是电影艺术的表现方法，即“电影文法”。

“蒙太奇”的含义有广狭之分：

狭义的蒙太奇专指根据文学剧本和导演的总体构思，对镜头画面、声音、色彩诸元素编排组合的手段，其中最基本的意义是画面的组合。

广义的蒙太奇不仅指镜头画面的组接，也指从影视剧作开始直到作品完成整个过程中艺术家的一种独特的艺术思维方式。从这个意义上讲，普多夫金有一句著名论断：电影艺术的基础是蒙太奇。

1、库里肖夫效应

1920年，库里肖夫曾把下面一些场面连接起来:(一)一个青年男子从左向右走来。

(二)一个青年女子从右向左走来。

(三)他们相遇了，握手。青年男子用手指点着。(四)一幢有宽阔台阶的白色大建筑物。

(五)两个人走向台阶。

这样连接起来的片断在观众眼中变成了一个不间断的行动:两个青年在路上碰见了,男子请女子到附近一幢房