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《一名物理学家的教育历程》说课稿

一，教材分析

这篇课文是实行新课改后，高中语文第三册的第四单元的最后一课。本单元是科

普文。在第一单元我们学习了中外小说，第二单元我们学习了中国古代诗歌。第

三单元我们学习了中国古代文言文。能够说这四个单元的课文文体都不一样。体

现了语文的多样性。这个单元学习科普文章。优秀的科普作品在传播科学知识的

同时，也在弘扬科学精神。我们阅读这些作品时，要重视科学精神的熏陶，注重

科学探索的过程，领悟科学家追求真理所体现出的人格魅力。感受科学文章语言

清晰、简捷、准确的风格。

该篇课文虽然说是一篇科技文，但还带有较强的文艺性，它在前半部分能够

说是语言优美、想象力丰富的散文。所以，我在引导学生时，不但仅是讲清楚其

中所蕴含的科学内涵，更要让学生置身于一个艺术性的氛围中。

二，教学对象分析

现在学生们正在学习的是小说和诗歌课文，小说和诗歌比起科普文来说，更

有趣味性，学生们也更愿意学习。所以本文在设计时必须得激发学生的好奇心，

让学生愿意跟着老师的思路走。这是很重要的一点。高一的学生已经具备一定的

思辨和领悟水平，所以要引导学生来积极主动地思考这篇课文的科学内涵，并且

要积极地探求这位物理学家教育历程对当下的学生有什么的启发。

三，教学目标

鉴于以上分析，我