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小学语文作为一门基础性学科，凝结着源远流长的中国传统文化知识，贯穿于小擘生的各个学习

阶段，其教学的重要性得以彰显。随着新课程改革的进行，小学生的核心素质培训已成为学校教育工

作的重要内容。

小学阶段的语文课程教育过程中，教师应加强对学生语言创新力的训练，通过课堂和实践活动

相结合的教学方式，促使学生从亲身的感受中体会语文学科魅力，并最终实现语文核心素质的教育目

标。核心素养的培养对于小学阶段的学生具有重要意义，教师应首先明确核心素养理念下对学生展开

综合实践教学的必要性，继而探究综合实践教学的展开方式，提升语文学科的教学质量。

一、核心素养理念下小学语文课堂展开综合实践教学的必要性

（一）促进小学语文课堂教学改革

受到传统应试教育课堂思想的影响，旧课堂授课方式在教师的大脑中根深蒂固，许多教师在当前

提倡与时俱进更新教学方法的环境下却一直在使用常规灌输式的方法，漠视学生在课堂上的主体作

用，限制了学生的思维发散，影响了孩子的全面发展。因此，课堂变革已经是小学语文教育发展的趋

势。在核心素养下应用综合实践的教学模式，以学生为课堂主体展开综合实践教学内容设计，便于激

发学生学习的主观动性。学生主观动性的激发是落实高效教学的有力保障，学生自主发展的前提

是激发学生的主观动性，学生具有主观意识决定自身的学习与生活的质量。其均为自主发展核心素

养培养的重要内容，教师要善于借助当前快速发展的互联网技术，通过激发学生的学习兴趣，培养学

生独立思考与总结的力，引导学生乐于学习、健康生活，从而帮助学生塑造自信自强的良好品格。

对学生展开核心素养的培养，有助于学生主观意识的激发，有助于帮助学生塑造正确的思想价值观念,

有助于推动小学语文课堂教学改革的有效开展。

（二）符合学生的发展需求

随着教育形式的革新以及经济发展市场对人才需求类型的变化，传统小学课堂的教学模式已然无

法满足社会对人才的需求。学校应该将传统的知识灌输教学形式转变为注重对学生的力培养。因此,

在小学语文课堂中采用综合实践的教学形式是解决问题的有效对策之一。语文学科不单是简单知识的

传授，还包含人文内涵和科学品格两大基础素质的培养。前者要求学生对古今中外人文知识点进行掌

握，这是他们感受人文情怀的过程；后者则要求学生运用合理的思考方法，正确处理发展进程中出现

的问题。培育学生的核心素养可以夯实其发展基石。核心素养体现在人文、语言、思维等各个方面，

够有效培养学生的阅读、记忆和分析技，提升学生的参与力。参与社会实践是学生核心素养培

养的重要方向，学生知识的教学、力的培养以及人格的塑造等最终目标均为提升学生的社会参与度,

使得学生为社会的发展贡献自身的力量。在此过程中应强化学生的责任意识，同时培养学生的实践创

新力，鼓励学生积极参与社会劳动，善于发现生活中存在的问题，并积极应用自身的创新性思维解

决这些问题，最终够更好地服务社会。

二、应用综合实践教学提升学生核心素养的有效方法

（一）根据班级实际情况，调整核心素养的培养方式

在小学语文课堂开展综合实践教学活动时，因受教师经验不足、学生习惯于传统应试教育等因素

的限制，新型教学模式开展初期容易受到诸多问题的困扰，无法完全按照教师原定计划开展。基于此,

教师应立足于班级实际教学情况，以学生为主体展开针对性的教学设计，增强课程的灵活性。教师在

开展教学规划设计时，应首先深入了解学生实际情况，避免开展按部就班的任务式教学，规避授课过

程中出现课堂僵化的情况。对此，需要教师具备灵活的思维，面对出现的突发情况及时进行教学方案

的调整，保证综合实践教学模式下对学生核心素养的提升效果。此外，教师应深入了解核心素养的内

涵，明确语文教学实践活动展开的意义，提升小学语文学科教学的有效性。

（二）延伸语文课堂，培养学生的创新实践力

“书中自有黄金屋”，阅读是一个丰富自己的过程，是一种位于心灵上的享受。小学阶段的学生较

为好动，这一天性给小学语文教学的展开带来了一定的困难，对此，教师可以以教学活动为切入点，

延伸语文课堂，丰富课堂教学内容。对于小学阶段的学生来讲，其阅读量达到一定的数量后，对于教

材内容的理解力会随阅读量增加而提高。所以教师可以推荐给学生优秀读物，鼓励学生阅读好的书

籍。也可以创设丰富、生动的情境，利用学生的好奇心，鼓励学生积极主动地参与课程实践中，培养

学生良好