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课题
3.植物妈妈有办法
统编版
二年级上册
第一单元
第1课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
会认“植、如”等14个生字,会写“法、如”等10个字,会写“办法、如果”等8个词语。
比如通过字理识字、加一加、减一减等方法记住“植、为、旅”等生字。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
能够有感情地朗读重点段落,如“蒲公英妈妈准备了降落伞……孩子们就乘着风纷纷出发。”
理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”等词语的准确生动。
像“苍耳妈妈有个好办法,她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。”理解“挂住”的形象性。
激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
学习
重难点
重点:
识字、写字,正确、流利地朗读课文。
重点指导“脚、它、更、知”等字的书写,注意笔画和结构。
理解三种植物传播种子的方法,背诵课文。
可以通过画图、实物演示等方式帮助理解。
难点:
体会文中动词的准确使用,感受语言的生动形象。
如“豌豆妈妈更有办法,她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”中“炸开、蹦着跳着”等词。
培养学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。
学情分析
二年级的学生经过一年的学习,已经有了一定的语文基础和学习习惯。
在知识储备方面,他们已经掌握了一定数量的汉字,能够进行简单的阅读和书写。大部分学生能熟练运用拼音认读生字,但对于一些较复杂的生字和词语,还需要进一步的学习和巩固。
在学习能力上,二年级学生具备了一定的自主学习能力,但仍需要教师的引导和督促。他们能够在教师的指导下进行简单的思考和分析,但思维方式仍以形象思维为主,抽象思维能力有待进一步提高。
在学习兴趣方面,二年级学生好奇心强,对新鲜事物充满兴趣。但在学习过程中,注意力集中时间仍然较短,容易分散。因此,教学过程需要多样化,通过生动有趣的教学方法和活动来吸引他们的注意力。
在情感态度方面,他们天真活泼,积极向上,喜欢在课堂上表现自己。但也有部分学生可能会因为学习困难而产生挫败感,需要教师及时给予鼓励和支持。
在阅读方面,学生能够阅读简单的儿歌、故事,但阅读理解能力还比较有限,需要进一步培养阅读技巧和理解能力。
在书写方面,能够正确书写简单的汉字,但对于汉字的结构和笔画规范还需要不断加强练习。
总之,二年级上册的教学应充分考虑学生的已有基础和特点,因材施教,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习能力,为后续的学习打下坚实的基础。参与语文学习,促进其语言能力和情感素养的全面发展。
教学辅助
1. 教学方法:小组合作、探究式学习。
2. 教学手段:多媒体辅助教学等。
教学过程
学习任务一:课文导入
1.小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?这几个谜语都是说的什么呢?
谜面:头戴大红花,身穿什锦衣,好象当家人,一早催人起。(打一植物)
谜底:公鸡花(也常指鸡冠花,因其形状像公鸡的鸡冠而得名)
谜面:小时青,老来黄,金色屋里小姑藏。(打一植物)
谜底:谷子
谜面:四季常青绿,只是花开难,摊开一只手,尖针已扎满。(打一植物)
谜底:仙人掌
谜面:说它是棵苗,为啥有知觉,轻轻一碰它,低头叶合了。(打一植物)
谜底:含羞草
谜面:叶子细小干儿瘦,结的果儿如葡萄,药用可以治蛔虫,名字一听味不好。(打一植物)
谜底:苦楝树
谜面:空心苗,叶儿长,挺直腰杆一两丈,老时头发白苍苍,光长穗子不打粮。(打一植物)
谜底:芦苇
谜面:高高个儿一身青,金黄圆脸喜盈盈,天天对着太阳笑,结的果实数不清。(打一植物)
谜底:向日葵
谜面:长得像竹不是竹,周身有节不太粗,不是紫来就是绿,只吃生来不能熟。(打一植物)
谜底:甘蔗
设计意图:谜语是一种古老而又有趣的语言游戏,它通过巧妙的描述和暗示,让人们思考、推理和解答,既锻炼了智力,又增添了乐趣。在教育领域,引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维,还具有许多其他的好处。
首先,谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象,通过将不同的信息进行组合和分析,来找到谜底的线索。这样的思维过程可以促进学生的大脑发育,培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。
其次,谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。解谜过程中,学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义,然后用准确的语言表达出来。这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力,丰富其词汇量,培养其良好的语言表达习惯。
此外,谜语还可以促进学生之间的合作与交流。在解谜的过程中,学生们往往需要相互合作、交流思想和观点,共同寻找答案。这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神,还可以培养学生的沟通能力和合作意识,为其今后的社交和工作打下良好的基础。
另外,谜语还可以培养学生的耐心和毅力。有些谜语可能需要花费较长的
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