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课题
2花的学校
统编版
三年级上册
第一单元
第2课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1.复习并巩固第一课时中学到的生字新词,如“轰响”、“处罚”、“荒野”等。
2.通过精读课文,深入理解并感受课文中所描绘的花儿们活泼、自由的情景。
3.通过有感情的朗读,表达对花儿们自由精神的赞美之情。
学习
重难点
引导学生通过课文的想象,体会作者的情感,培养学生的想象力和感悟力。
学情分析
学生在第一课时已经对课文有了初步的了解,对课文中的生字新词有了一定的掌握。在第二课时中,学生可能对花儿们如同孩子般活泼的情景有更深的好奇和兴趣。教师需要引导学生通过精读课文,深入理解课文内容,体会不同修辞手法在表达中的运用。
教学辅助
多媒体课件。
教学过程
学习任务一:温故知新,衔接课堂
1.通过提问和交流,激发学生对花儿们活泼情景的想象和兴趣。
交流导入:
同学们,上节课我们一起走进了泰戈尔的奇妙世界,探索了《花的学校》那充满童趣与想象的角落。还记得吗?那些花儿们像是一群活泼可爱的孩子,在六月的阵雨中欢快地跳舞,在雷云轰隆的掌声中急切地想要冲出校门,去探索这个五彩斑斓的世界。今天,让我们再次搭乘想象的翅膀,深入这片花的海洋,去发现更多关于花儿们的秘密,感受它们那份纯真无邪的快乐与对自由的向往。
2.复习上节课学到的词语。
轰响处罚荒野
风笛跳舞狂欢
紫色放假互相
碰触猜想扬起
能够双臂墙角
3.回顾课文结构,讨论每个部分的大意。
学习任务二:精读文本,深入解析
1.分部分学习课文,通过自由朗读、小组互读等方式,深入理解课文内容和作者的情感。
2.指导学生圈画出有新鲜感的词句,讨论修辞手法的使用及其效果。
学习第一部分
①有感情地朗读课文的第1、2自然段,边读边想象画面,把你觉得有新鲜感的词句圈画出来吧!
当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着风笛。
拟人句。
让“东风”有了人的行为,惟妙惟肖地写出了东风吹过荒野和竹林的动态,营造出一种轻松、愉快的氛围。
于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞,狂欢。
拟人句。
这里用“跑出来”、“跳舞”、“狂欢”这些有新鲜感的词语,把花儿当作人来写,描写了花儿随风摇摆、竞相开放的情景,表现出花孩子们的兴奋、喜悦和无拘无束的自由。
②指导朗读。
你能想象出花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗?用轻松的语气和上扬的语调读一读,感受花儿的兴奋、喜悦和场面的热烈吧!
学习第二部分
①用自己喜欢的方式朗读课文的第3-5自然段,思考:花儿上学的“学校”是什么样的?花孩子们在里边都做些什么呢?
妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
“真的”表现出“我”急于说服妈妈,花儿和“我”一样也要上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们的。
花儿们会做哪些功课呢?
“关了门做功课”生动形象地写出花儿在未开放之前,在泥土中等待发芽、开花的情景。
雨一来,他们便放假了。
雨水可以让在地下上课的花朵破土而出,把功课放在一边,自由生长,这就是“放假”了。写出了花朵对自由和大自然的向往。
②仿写句子,鼓励学生发挥想象,创作自己的诗句。
“一……便……”的句式很有新鲜感,写出了雨水让花朵破土而出、自由自在生长的情景。
你能用这样的句式来说一说,花孩子们会做些什么吗?
清风一吹,他们便,。
蝴蝶一来,他们便,。
③指导朗读。
想象自己关了门做功课是怎样的心情,带着同样的心情朗读这一段话。
学习第三部分
①想象花儿穿着各色的衣裳,在雨中冲出来的画面是怎样的呢?用欢快的语气朗读第6自然段来感受一下吧!
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
拟人句。
在作者的眼中,树枝、绿叶、雷云都是鲜活的,具有人的行为和感情。
拟声词:“簌簌”是一个拟声词,用来形容绿叶在风中响动的声音。
你还能说出哪些拟声词呢?
答:春天的小雨沙沙沙;夏天的雷声轰隆隆;小河流水哗啦啦;屋檐滴水滴滴答答……
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
“紫的”“黄的”“白的”表明花儿的颜色多而美;“冲了出来”写出了他们的急不可待,表现出他们对自由的向往。
学习第四部分
①小组互读课文第7-9自然段,边读边圈画出你觉得有新鲜感的词句,联系生活实际想象一下画面吧!
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?
反问句。
连续
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