婴幼儿人际交往智能的发展特点课件.pptVIP

孩子人际交往智能的发展特点宝宝3个月开始生，6个月到24个月的宝宝生象更加突出，与自己最近的人相才有安全感，分离会生焦情。

24个月到36个月的宝宝接陌生人和陌生境的意与技能逐成。1.逐步出各种社会行。例如社会性微笑，的小朋友行关注和安，在大人的指下提供帮助行，能分享自己喜的食物和玩具等。2.人交往方式以身体言主.例如用点和双手表示你好、、再等。也会用推、踢、打等方式表达需求，造成小伙伴之的会与冲突。3.与小伙伴不能形成友关系，主要以食物和玩具等物品与小朋友生交往关系。4.先天气影响宝的人交往。容易型宝活外向，困型和型宝安内向，需要根据宝的不同个性采取不同的教养方式。5.宝宝的依恋型影响宝与人交往的适性和开性。根据宝宝的依恋情况，可以将他分三：安全性依恋、回避型依恋和反抗型依恋。安全型依恋的宝比回避型和反抗型宝能更好地适新的人关系。

视觉空间智能定义空智能，是眼睛于条、色、形状、立体感和空关系的敏感度，以及能不能将所接收到的在中呈出来。-空智能是察力、象力、美感、空感、方向感等多种能力的整合能力。空智能突出的人会在大里累大量的和空形象，想象力和造力提供素材，也更容易理比抽象的点、、面等平面几何和立体几何原理。并且，会有很好的方向感、空感、色彩感、条感，在日常生活中路人的本事大，元素的把握好。

幼儿空间智能的发展特点1.已具有像思，可以清楚地出表象。2.能松看地和其他表。3.喜画画、泥工等4.喜拼、下棋、走迷及似的游。5.喜想像，并造出内心的表象。6.喜看幻灯、影或其他上的表。7.有好的色彩感，常用像来男孩幼儿期空智能往往女孩好些，根据科学研，可能与男孩的右早有关。

发展幼儿空间智能的方法1.孩子尽情涂每个孩子都是画天才，不要在意他画的是什么，画得像不像，提供充份的机会孩子画画，着色，涂。用不同的用具，孩子体到不同色彩的运用、搭，他呈出不同的效果，孩子学借由色彩、条、案表达内心的想法和情感。

2.孩子看画面一幅画，找出两个画中不同的地方，找出画中藏的案，找出画中不同的形状。可以培育孩子敏的察力，注意到事物中微不同的地方，多相同与不同的形状、案。

3.玩拼游拼游可以培养孩子推理和断的能力。除了外面的拼，家可以利用旧的月、制作自己的拼游。拼的度要适合孩子，最开始以5～10片宜，并随着年和水平增逐增加度。太的，孩子提不起趣，也起不到的效果，太的又容易打消极性。

4.玩木和模型可以孩子的推理与手眼能力，培养断与敏的察力。孩子通常都会喜玩木，如果你的孩子手能力很，也可以他模型来玩。

5.玩橡皮泥孩子在玩橡皮泥，会用不同的手法做出不同形状的西，并按他色彩的感合起来，不但作，了他的造力，可以加美的力。

婴幼儿观察认知能力的发展特点

感知范围进一步扩展1.随着中枢神的展和幼儿生活范的展，3左右的幼儿已展了各种基本的感知。2.他已能分辨、黄、、等常色；能辨上下前后方位，掌握形、方形、三角形。3.他能准确地辨各种声音；能通手接触更多的物体，从而知道物体的凉、硬等特征；能分辨物体的大小和近，能区分白天和黑夜。4.但是个年段幼儿的察有很大的随意性，往往碰到什么就察什么，序紊乱，前后重复，也多5.他通常只能察到事物的粗略廓，看到事物的表面象。察的随意性水平低，易受外界刺激的影响而察的目。察受情影响大。

无意想象占主导1.3左右的幼儿会玩想象性游，但此孩子的想象是无意的、自的。2.想象的主多，不能按一定目的下去，容易从一个主到另一个主。3.不能把想象的事物跟的事物清楚地区分开来，因此常被人家是4.幼儿以想象足，想象常常并不指向于某一定的目的，而是以想象程本身足，故富有幻想的性。

思维具有直觉行动性1.其思仍然有很大的直行性。幼儿思的行离不开自身物体的感知，也离不开幼儿自身的作。只要他的活象和作一移，他的思也就会随之移。2.能事物做出一定程度的概括，不能掌握事物的本和他之的复关系。由于幼儿的直行思缺的中介，因此他思的范具有狭隘性，思的内容具有表面性，思持的具有情境性，3.他往往事物的概念和是固定的、一的、不的。因知的局限，有会表出拗至抗。

记忆具有无意性、暂时性、情绪性1.记忆带有很大的无意性。3岁左右的幼儿还未掌握一定的记忆方法，因此有意识记忆较弱。他们的记忆还很难服从于某一有目的的活动，而更多地服从于对象的外部特征。形象鲜明、具体生动、能满足幼儿个体需要的事物，容易被幼儿自然而然地记住。2.他们的再认和再现能力弱，记忆内容在其头脑中保留时间较短。3.自我控制能力比较差，记忆活动很容易受情绪的影响而出现差异。幼儿心情愉快则记忆效果良好，心情沮丧则有可能什么都记不住。

婴幼儿不同阶段的观察认知能力

?1～2宝宝能根据