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幼儿园大班教案《名字故事》

一、教学目标

激发孩子们对名字背后故事的兴趣，让他们了解名字不仅仅是简单的称呼，更是蕴含着深意和故事。

通过讲述名字的故事，培养孩子们的语言表达能力和倾听能力，让他们学会分享自己的故事和尊重他人的故事。

引导孩子们通过观察、思考和表达，增强自信心和社交能力，促进孩子们的成长和发展。

帮助孩子们认识到名字的独特性和重要性，让他们学会珍惜自己的身份和特点，树立自我意识和自信心。

通过本节课的教学，让孩子们在轻松愉悦的氛围中，自然而然地进入名字的世界，感受名字背后的故事和情感，从而得到成长和启发。

1.了解名字的含义和背后的故事，增进学生对自己名字的认识和理解

孩子们你们好！今天我们要聊聊一个特别的话题——我们的名字。你们知道你们的名字是怎么来的吗？每个名字背后都有它的故事和含义，今天我们就来了解一下你们名字背后的故事吧！

你们有没有想过，为什么爸爸妈妈给你们取这个名字呢？是因为你们长得可爱？还是因为你们有一双大大的眼睛？其实都不是，每个名字都是爸爸妈妈对你们的一份期待和祝福。

接下来我们来听听几个名字的故事，比如“小明”这个名字可能爸爸妈妈希望小明像明亮的灯光一样，给人带来光明和希望。而“莉莉”这个名字可能是因为爸爸妈妈觉得莉莉像美丽的小花一样，希望她长大后如花般绽放。

我们每个人都是独一无二的，而我们的名字就是代表我们的符号。它不仅仅是一个称呼，还承载着家人对我们的爱和期望。所以我们应该珍惜自己的名字，了解它背后的含义。

现在老师邀请你们来分享你们名字的故事，你们可以和旁边的同学说说，你们的名字是怎么来的？有没有什么特别的含义？这样大家都能更好地了解彼此，也更能珍惜自己的名字。

孩子们通过刚才的分享，我们发现每个名字都有它的故事。那么你们觉得，了解自己的名字对我们有什么帮助呢？我们来一起讨论一下吧！

通过这次的活动，我们不仅知道了自己名字的含义和背后的故事，还学会了珍惜和尊重每一个名字。因为每个名字都是独一无二的，都承载着家人对我们的爱和期待。让我们一起为自己的名字骄傲吧！

2.培养学生的口头表达能力，增强自信心

接下来我们来详细探讨如何在《名字故事》的教案中培养学生的口头表达能力并增强他们的自信心。

课堂一开始，我们可以通过一个有趣的方式，引导学生谈论他们的名字。比如老师可以先分享一个与自己的名字有关的小故事，接着邀请学生们讲述他们的名字背后有没有什么特别的含义或者故事。这样的互动能够迅速调动孩子们的积极性，使他们愿意参与到口头表达中来。

在孩子们分享关于自己名字的故事时，老师应当耐心倾听，并及时给予肯定和表扬。对于表达能力有待提高的孩子，老师可以通过提问的方式引导他们更详细地描述，比如：“你的名字是谁取的呢？”“这个名字有什么特别的含义吗？”这样的提问不仅能够帮助孩子们更深入地思考，也能让他们在说故事的过程中更自信。

当孩子们分享完毕后，老师可以组织一个小型的讨论环节，让孩子们互相交流彼此的故事。这不仅能够帮助孩子们学习如何倾听他人的故事，也能够锻炼他们的口头表达能力。在讨论中老师应当鼓励孩子们发表自己的看法和意见，肯定他们的观点，增强他们的自信心。

为了进一步激发孩子们的创造力，老师可以引导孩子们用画笔和纸来创作一个关于自己名字的小故事。这样的活动不仅能够让孩子们更深入地理解自己的名字，也能够让他们在创作过程中提升口头表达能力。当孩子们完成创作后，老师可以邀请他们分享自己的作品，这样的分享不仅能够增强他们的自信心，也能够让他们感受到成功的喜悦。

通过这样的教案设计，孩子们在《名字故事》的学习过程中不仅能够了解到自己名字背后的故事，也能够锻炼自己的口头表达能力并增强自信心。这样的教学活动既有趣又有意义，值得我们在幼儿园教学中推广和应用。

3.通过互动活动，加强班级间的交流合作

孩子们在这个年龄段已经具备了一定的社交能力，他们喜欢和同龄的小伙伴交流玩耍。因此我们可以利用这个机会，通过名字故事这一主题活动，加强班级间的交流合作。

班级联谊活动：邀请不同班级的孩子们一起参与名字故事分享会。让每个班的代表上台讲述自己名字背后的故事，让孩子们在倾听中感受到不同名字的独特之处，同时也促进班级间的了解和交流。

班级合作游戏：设计一些与名字相关的互动游戏，如“寻找名字拼图”，让孩子们在轻松愉快的氛围中互相合作，共同完成任务。这样的活动不仅能够加强孩子们之间的友谊，也能培养他们的团队协作精神和集体荣誉感。

交换故事画：鼓励孩子们用画笔描绘自己名字的故事，完成后在班级间进行交换。这样孩子们不仅能够欣赏到不同孩子的创意和才华，也能从别人的作品中学习到不同的表现方式。

通过这样的互动活动，孩子们能够在轻松愉快的氛围中增强交流合作能力，同时也能扩大他们的人际交往圈子，更好地适应集体生活。

二、教学内容

孩子们今天我们