小学语文老师读书心得读《低年级语文这样教》有感.docVIP

小学语文老师念书心得读《低年级语文这样教》有感

有时的一次时机，从网络介绍上看到曹爱卫老师的《低年级语文这样教》。因为这本书主要解读崭新的统编教材，对于一线教师来说真的是雪中送炭。因此自己第一时间购置阅读。果真，这本书可

谓是“硬菜”，一口气拜读2遍还意犹未尽。读完以后想一鼓作气，梳理所得，相信会对我此后的教课工作有很大的帮助。

1、理清编者企图

作为一位低年级语文教师，第一要对教材有所掌握。编者的企图常常不是那么的简单，假如被教

师简单理解，那就不可以发挥教材最大的能量。曹爱卫老师作为一名一线教师，从2012年全程参加统编教材的编写工作。她经历了统编教材编写和正式使用，累积了大批的素材和资料以及实践事例。在这类前提下出生的《低年级语文这样教》，对低年级教师来说很具实践指导性。这本书环绕统编教材

一二年级语文教课，从“识字写字”、“阅读”、“口语社交”、“写话”、“快乐念书吧、和大人一同读”这五大块睁开阐述，从统编教材的编写企图、教课策略、而且附有典型教课实录，为一线低年级语文

老师理清了教课思路，并分享了大批的教课方法。

统编教材相较于其余版本的教材来说，每一篇课文的设置都是由其特别意义的。包含每一篇课文出现的时间，以及课文与课文之间，单元与单元之间，册与册之间。每一篇课文不是一个独立的文本

实例。而是有阶段的安排，有助于促使学生的语文能力螺旋上涨。而且”识字写字”、“阅读”、“口语社交”、“写话”、“快乐念书吧、和大人一同读”这五大板块都有表现。

2、紧抓语文因素

统编教材与过去教材不一样之处还有按单元详尽地排列出了语文因素，对教什么比较明确地进行了系统安排。近几年“学科核心修养”提出后，各学科环绕“修养”发生了调整和改变。那么对于语文学科的核心修养我们就应当有清楚的认知。语文学科的核心修养指向学生终生发展，铸造必备品行，培育核心能力。对于这个大方向的修养指向其实不合用于每个学段。曹爱卫老师就如何聚焦学生核心修养的培育进行了深入的研究。归纳了低年级段阅读教课的修养。有了这样明确的指导，我们就能够依据自己学生的实质状况从整体上掌握教材，知道自己该“教什么”。

3、教课方法指导

在这本书中间，曹老师就教课方法也给了明确的指导与引领。在从前的语文教课中，我们经常以“模板”形式去上一节课。却忽视了讲堂的“智”与“趣”。如识字及阅读教课。常有的好多讲堂都是将生字与二类字排列在一张ppt上，让孩子用各样形式去读。用简单的加一加减一减的方法去识记。固然这也是一种教课形式，但它不合用于每一篇课文。教课方法单调会使讲堂变得枯燥无味。失掉了

文字的意思，也使学生慢慢失掉了学习的兴趣以及探究知识的精神。在识字教课时要依据编者编写企图、识字文体特质、汉字自己特色等方面建构讲堂。

在教课方法指导中，让我印象最深刻的就是对于一些没有规律可寻的词语教课中应当怎么办。我想这不只是是我平常教课中的疑惑，大多数老师都会有这样感觉。在去解读一篇课文或一系列的词语时，因为无规律可循，常常采纳最基本的词串教课或集中识字教课。在这本书中曹老师建议可采纳观点图、思想导图、网状形式对词语进行连结的方法使我眼前一亮。相信这一方法会对我此后的教课工作有很大的帮助。

4、课例支撑

再多的理论知识如不给予实践，都是无用的。而在实践中应当如何详细操作也是众多一线教师所关注的。曹老师的这本书以多个课例为依靠，为我们明确了教课的方法、方向。此中课例让我印象最深的是《咕咚》一课的教课。整节课以随文识字的方法率领学生理清全文。让我们感觉到了整节课是一节充满智慧和情味的讲堂。就像课后的刘荣华老师评论的那样“语言是感情的表达，缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。语文教课应当充满情味，教师有情味地教、学生有情味地学，才能让抽象的文字符号变为生动开朗的画面，让静态的语言文字跳动起来”。