信息技术存在的问题及解决办法.docVIP

一、存在问题的提出

信息技术作为一门新兴的学科，由于其先进的科技性、快速的更新性、学科的地位性等因素，它不同于语文、数学等传统学科有着相对完整的、相对固定的知识结构体系。首先，信息技术的课堂作业是强化技能操作的重要环节，它主要基于电脑上的实际操作来实现，没有纸质作业。按照传统教学设计模式，课堂作业统一要求、整齐划一、简单枯燥、难以满足学生的个性差异、心理特征和认知特点，不利于激发学生的学习兴趣，导致学生应付了事，或者直接从网上下载，或者复制其他同学的作业，或者模仿抄袭他人的创意。失去了课堂作业应有的教学辅助功能，背离了新课程理念的要求。其次，由于信息技术课程的特殊性等诸多因素影响，学生之间在学习信息技术课程上存在着差异比其他学科更加悬殊。第三，信息技术课程学生的作业不象其他学科作业大多可以用“是、非”“对、错”这样简单描述。

二、信息技术课堂作业设计应注重以下几个方面：

1.体现差异性和自主性

要体现个别差异，鼓励技术创新。鼓励学生自主选择主题，任务要求分水平，适应个别差异的特长发展需求；教学过程中要鼓励更自主技术实践与更开放的科技探究与技术创新；适度引导学生思考、探究、理解适合其年龄的信息技术核心概念。

2.体现学科整合

课堂作业的设计体现合作，使学生在完成学习任务的过程中，互相学习、互相交流、取长补短，共同进步。

4.体现趣味性和挑战性

信息技术新课标提倡以兴趣为起点，以活动为载体。学生对课堂作业的学习积极性，很大程度上取决于课堂作业内容是否新颖、有趣和挑战性。教师在课堂教学中应根据学生的年龄特征和知识积累的实际出发，设计具有趣味性、符合学生实际的课堂作业。学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣，就会主动地投入学习，最大限度的激发学生的学习潜能。

5.体现创新性与开放性，鼓励求异

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生自主创新意识是新课改中所倡导的。因此，信息技术课堂作业的设计中要体现创新性和开放性，要求教师设计出具有特色、“一题多解”、有拓展延伸空间、富有“弹性”的课堂作业，让学生在“奇思妙想”中完成课堂作业，让学生充分展示出自己的聪明才智和创新意识。求异是创新思维的核心。培养学生发散思维是培养学生的求异能力，培养学生多角度、多方面思考问题的能力。

6.体现地方特色，源于生活而又高于生活

新课标要求：根据不同的教学目标、内容、对象和条件，量体裁衣，不局限于教材，基于教材而扩展教材，要明确“尽信书，不如无书”。课堂作业的设计，基于教材而不拘泥于教材，把信息技术课堂作业融入学生的实际生活中，源于生活、体现生活、体现地方特色，从而激发学生的学习积极性和学习热情，培养学生热爱家乡、热爱生活的情操。例如，在网页制作中以体现我市风貌的“魅力永安”、“永安――笋竹之乡”和介绍永安旅游、介绍永安民族特点的水大腔戏的起源、永安桃源洞旅游风景等题材的课堂作业，学生通过调查，收集资料，了解家乡所蕴藏的丰富多彩的具有乡土气息的特色文化。实现“课堂知识生活化，生活知识教育化”。