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幼儿手印画教学初探

摘要：

手印画是一种特殊的绘画形式,它直接用手掌、手指各部位蘸水粉颜料作画。教学活动的形式与方法相对比较自由、灵活多样,能让幼儿体验到玩的乐趣,在玩玩画画的过程中感知到手形的多变和组合所带来的不同印画效果。通过眼、脑、手并用,发展幼儿手部肌肉群,加深对事物的记忆能力,使幼儿身心愉快。本文运用《指南》指导思想，通过创设良好的教学氛围、选择幼儿喜闻乐见的题材、采用丰富多彩的教学方法等多种途径，让孩子在手印画过程中激发他们的创作灵感，发挥他们的创造力。?

关键词：《指南》；幼儿；手印画活动?

手印画是一种特殊的绘画形式，幼儿运用手的各个部位,如手掌,掌侧、手指、指尖等蘸上颜料印出各种偶然造型,再用水彩笔、蜡笔等辅助材料进行添画,创造出各种活泼诙谐的画面。就如同天上的云彩可以联想为羊群、骏马一样,幼儿的手印画也属于联想成像的一种。手印画提供了幼儿以皮肤直接作用于颜料和纸张的机会,促使幼儿在玩弄色彩和偶然造型中产生丰富的联想，是启迪幼儿智慧的一项有益活动。幼儿期是培养创造力的最佳时期，《指南》指出：要在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。而手印画活动正是培养幼儿眼、脑、手并用，激发想象力的有效途径，也是引发幼儿感受美、创造美的过程。那么，如何引领幼儿自主地融入到奇妙的手印画世界中，从而培养幼儿的动手能力和创造意识，形成积极的审美情趣呢？?

一、激发兴趣——开展手印画活动的关键

兴趣是最好的老师，是孩子乐于学习、积极创造的动力。?

1.营造自由、愉快的空间，激发创作兴趣。《指南》指出：要“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。”让孩子有动手的机会，他们的好奇心才能得到满足，孩子只有在动手中才能获得成功，成功后会进一步激发其动手的热情，使其创造力得以更大的发挥。因此，教师应创造条件，为儿童提供动手操作的环境与物质材料。在我班的活动室中，设置了专门的手印画区域，其中投放了各种颜料、蜡笔、水彩笔、纸张以及适合手印画创作的各种实物材料等。在手印画过程中有时会遇到困难，《纲要》中指出：“鼓励幼儿通过多方面努力解决问题”，“能用适当的方式表达、交流探索活动和结果。”因此我积极鼓励幼儿与同伴或老师共同探讨问题，正如陶行知所说：“发明千千万万，起点是一问。”“小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥其创造力。”如，在画青蛙活动中，刚开始讲范画时我就让孩子们想想青蛙的身体该用手的哪里来印呢，还有青蛙家族中小蝌蚪用手的那个部位来印呢？孩子们说出了自己的想法，大家都有自己的想法，后来我们进行讨论，尝试后，总结了，青蛙的身体象我们的手掌，所以更好的是用整个手掌来印，而小蝌蚪样子像手指，所以用食指更好，孩子们很有兴趣的开始了活动，在活动中，我发现很多孩子在印青蛙身体的时候，手掌在蘸颜料是不能很好控制手心的方向，颜料到手掌不是很均匀，到画面是不能覆盖住，另一种结果是蘸取过多颜料，孩子们手位不能很正下方，一直颜料外延，画面不能保持清洁，但是，在整个活动中，孩子们对于手印画的兴趣不减，开始注意力集中，学会和同伴交流自己的想法，在最后欣赏，交流环节，我让孩子们一起欣赏手印画，说说自己画中的意思，感受美。这样不但培养了幼儿的探究精神，而且也使幼儿增强了自信。当孩子们看见自己的一件件作品诞生、展示时，都会掩饰不住内心的喜悦。允许孩子自由发挥，营造宽松的氛围是有效开展手印画活动的重要手段。?

2.创造美的环境，激发创作兴趣。环境对幼儿身心发展具有不可忽视的重要作用。《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”因此，创设一个富有美感的环境，可以激发幼儿对美的事物的兴趣，使他们的审美感知处于积极、活跃的状态。对幼儿进行艺术教育，首先要求我们教师自身具备良好的审美情操，注重室内外环境的装饰与布置，为幼儿营造一个艺术氛围浓郁的日常生活学习环境，让幼儿去欣赏、去理解、去感受、去发现。如，为了给幼儿身临其境的感觉，我在活动室悬挂一串串彩色的千纸鹤，在“娃娃家”的花瓶中插入一朵朵鲜花，在种植区用一个个心形剪纸装点花盆，我还把活动室的墙面布置成树林场景，上面黏贴手印画作品小鸟、小兔、松鼠、蘑菇、花朵等。我还专门开辟了手印画展示区，其中包括手的各部分名称示意图、范例欣赏、幼儿作品展览等，让幼儿能耳濡目染地受到熏陶，加强了幼儿对美的视觉感受，充分调动了幼儿的好奇心和积极性，大大提高了幼儿对手印画的兴趣。?

二、让手印画活动与生活环境相融

《纲要》指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律。因而在教学中选择符合幼儿年龄特点、兴趣以及日常生活有联系的题材作为教学内容，可以让孩子产生表现的欲望，使他们能在创作中尽情